2018二年级语文下册第八单元备课教案.doc

2018二年级语文下册第八单元备课教案22、真想变成大大的荷叶教学要求： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。教学重、难点： 通过观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快。教学准备： 挂图、录音机、投影。教学过程第一课时一、课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、初步感受大自然的美好。二、教具准备：生字卡片三、教学过程：一、 揭题设疑，激发兴趣。 小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习真想变成大大的荷叶（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢? 二、初读课文。1、 听录音范读课文。2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。3、出示生字：戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？4、出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。5、把句子读给同桌听。6、 检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。新课标第一网7、指名读全文。8、读了课文，你知道了什么?教师板书：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月9、再读课文，要求：不指着读，不出声音，边读边想，不懂的地方做上记号。10、学生提出不明白的地方。三、指导生字。1、带拼音读。2、去拼音齐读。3、找朋友游戏游 戏4、说一说你用什么方法记住了这些字？5、学生描红。6、教师范写指导，学生练习写字。四、作业设计：1、朗读课文，以及田字格中的生字。2、抄写生字，各组词一个。第二课时一、课时目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。二、教具准备：教学课件三、教学过程：一、复习旧知，导入新课。1、出示词语，指名领读。要求：领读的读准了就跟着读，读得不准就举起手帮助他纠正。2、夏天到了，“我”真想变成什么呢？二、指导精读，体会课文内涵1、第一节。 （） 指名读，谁来了?出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?（看图说话）她热情地问“我”什么? 过渡：“我”想变点儿什么呢?（） 指导朗读第一节。2、第二节。 （） 学生自读，“我”想变成什么呢? （） 男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子的。 （） 女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。 （） 边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象，心里会怎么想?（） 指导朗读第二节。3、 第三节。 （） 学生自读。 （） 小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象） （） 指导朗读第三节。 第四、五小节。 （） 指导读第四节。 启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。 “我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。 过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”? （） 自读第五节。 大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。 说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解“一柄大伞”“静静地举着”。） 为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。 “我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。） （） 有感情地朗读第四、五节。三、配乐齐读课文。四、作业设计。1、夏天来了，你想变成什么呢？你也来做一个小诗人，学着课文写3、一写，还可以配上图。找描写夏天的诗读一读。五、板书设计： 22、真想变成大大的荷叶雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月（大自然的向往）23 下大雨教学目标1. 会写7个生字，会认8个生字。理解由生字组成的词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。3. 激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然的思想感情。教学重难点理清文章思路，能从下雨的场景中感受到大自然的活泼生趣。教学课时2课时第一课时一、图片导入，激发兴趣1. （课件出示图片）看看下雨之后，大自然中的情景。2. 板书课题：下大雨。3. 下大雨后，作者看到了哪些情景呢？让我们一起去看看。二、初读感知1. 学生自由读课文，划分课文自然段。2. 边读边勾画出生字词，每个生字词多读几遍。3. 同桌之间相互指读。教师检查认读情况。三、认读生字词。1. 教师出示重点生字词学生认读。屋顶 烟 积水 倒吊龟甲 哈 昂着脑袋 东倒西歪 七零八落2. 指名读生字词。3. 分组读。4. 观察字形，交流识字方法。四、指导书写1. 出示“会写生字”，请学生认读。2. 学生说说怎样写好生字，应注意哪些问题。3. 教师重点指导：屋、烟、龟。屋：半包围结构，加一加“尸+至=屋”，注意中间一点不要掉。烟：火+因=烟。第二课时一、回顾课文，导入新课1. 指名有感情地朗读课文。2. 想一想：下大雨有哪些有趣的场景出现？二、重点学习，深入感悟1. 指名分段朗诵课文。(1)“我”在哪里看到下大雨的场景?(2)下大雨时,“我”是怎样做的?2. 教师指导学生读课文,找到答案。(出示图片)下大雨时,屋顶上的雨是怎样的?(重点理解“砸”,说明力气很大,雨点很大进而说明雨下得很大。)3. 下大雨还有哪些场景?(荷花缸里的荷叶紫薇花上的大黑峰麻雀小乌龟)4. 交流讨论。你喜欢下雨天吗?在下雨天你会看到什么?在下雨天你会做哪些事呢?小组交流讨论。 三、升华情感1. 发挥你的想象:“我”还会看到哪些场景?2. 有感情地朗读课文,并背诵课文。3. 大自然还有哪些有趣的现象?请你收集一下。教学板书下大雨 屋顶 小水滴荷叶紫薇花大黑峰麻雀小乌龟 听雨看雨躲雨24、雨后教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。教学重点难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。教具准备：教学挂图或投影片，生字卡，小黑板教学时间：两课时第一课时一、课时目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。二、教具准备：生字卡片、挂图三、教学过程：教学过程一、导入1、 夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？2、 大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？3、 板书课题，齐读4、 简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。二、初读课文1、 自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。2、 出示：树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍打 发射兴奋 短粗 咬牙 糟糕 小辫 唇儿a、 自己轻声读b、 你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？c、 开火车读，指名读，齐读d、 教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。e、 全文一共有几节？3、 开火车读4、 自渎课文，勾画出文中不理解的词语。5、 讨论交流6、 仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。教学过程7、 导朗读长句。注意停顿，石范读，生练读，直到读通顺为止。三、总结1、 小朋友们，书读到这，你知道了些什么？又产生了哪些新年问题那？2、 师归纳总结。第二课时一、课时目标：了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。二、教具准备：幻灯三、教学过程：教学过程一、揭示课题读课题 雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。）今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的雨后。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。二、听读课文，了解主要内容提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）三 细读课文细读第一小节。（）指名读课文。这一段共有几句话？（）齐读第一句话。让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）（）指名读第二句话。雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。）“快乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。）（）指导朗读。雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）指名读，集体读。（）小结并板书：水的海洋 欢乐的海洋教学过程 细读第二、三、四小节（）指名读第二、三、四小节。（）理解诗句意思。诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节）“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明了什么？（小哥哥很淘气。）但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？（“妹，小心，滑！”）可是他说着，自己却滑了一跤。滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：糟糕糟糕！”）虽然他嘴里说着“糟糕糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？（没有）你怎么看出来的？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”）你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。）妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？指名读第四小节。看着课文中的插图来学习。这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫）她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面）“泥裤子”指的是什么？（小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。）这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？（“她咬着唇儿 提着裙儿 轻轻地小心地跑，”）但是她心里是怎样想的呢？（“心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！”）人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏皮。（）指导朗读。小朋友们心情怎样？（愉快和调皮）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮）指名试读，自由练读，集体齐读。教师总结本诗歌的特点。诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。六、 作业设计1、有感情地朗读课文。2、组词彩( ) 娇( ) 梢( ) 滑( )踩( ) 骄( ) 稍( ) 猾( )3、 填量词一( )大雨 一( )孩子 一( )裤子 一( )泪水25、会走路的树教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课个生字，理解生字组成的词语。3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重、难点：识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。 教学时间：两课时教学过程设计：第一课时一、课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、初步体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情。二、教具准备：生字卡片 教学挂图三、教学过程：一、 导入。1、 板书课题，齐读。2、 看了这个题目，你想知道什么？二、 初读课文。1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。2、出示词语：早晨 好奇 陪伴 有趣 美丽 大概 激动 脚（1）自由读。（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？（3）开火车读词，指名读，齐读。（4）去拼音读。3、再读课文，要求把句子读通顺。4、课文有几个自然段？指名分段读课文。师生一同评议。5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。1、 讨论交流：驯鹿：哺乳纲，鹿科，雌雄都有角，亦称四不象。大概：副词，表示有很大的可能性。激动：（感情）因受到刺激而冲动。7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。8、默读课文，思考：树怎么会走路呢？会走路的树到底是指什么？三、指导生字。1、出示生字。2、说一说你用什么方法记住了这些字？3、学生描红，注意姿势。4、教师范写指导，学生练习写字。观察“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。观察“角”字，生板演，其他注意看，评。四、作业设计：1、朗读课文，以及田字格中的生字。2、抄写生字。3、正确地朗读课文。1、 扩词。奇（ ）（ ） （ ）陪（ ）（ ） （ ）趣（ ）（ ） （ ）丽（ ）（ ） （ ）激（ ）（ ） （ ）第二课时 一、 课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 品读课文，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。二、教具准备：白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。三、教学过程：一、 品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。 1.播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”（老师贴驯鹿爸爸的图） 2.孩子们，听了朗读，你有什么感受？（感受到春天很美；感受到一棵金色的小树很美丽。）.是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、 评议、挑战读）4.小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读、自然段，然后同桌交流。 （学生自读，同桌交流） 5 .谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。 （指名读有关的句子） 6.是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。 （齐读第自然段） 7.小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？ 请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。 （指名读） 8.孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。 （齐读第自然段） 9.孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。 （学生人小组交流） （全班交流） 10.是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）三、 品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。 1.一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第自然段。 （学生自读） 2.小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。 （指名读） 为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？ （指名说） （小鹿的角就像树的树枝。） 请你来学着小鸟的样子问一问？ （指名读、评议、推荐读） 3.小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？ （去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。） 再仔细读读，会有新的感受。 （学生自读） 你还知道了什么？ （我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。 ）你从哪里体会到的？ （从“常常”这个词体会到的。）（指名读） 4.当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？ （指名读、男女生赛读） 5.小驯鹿也激动起来，怎么说的？ （指名读、齐读）6.是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们人为一组，自由组合，分角色朗读、表演自然段，最后评议，评选“最佳小组”。 （学生人小组排练） 7.请个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。 （分发头饰） 三、拓展、续讲故事。 1、小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。（ 自己编或同桌合作编）2、续讲故事四、总结全文。 孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？ 在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。五、板书设计： 25会走路的树 / 爬 坐 第一年 小鸟 小树（鹿） 带 天天陪/ / 问 叫 第二年 小鸟 小鹿 抬起头来 激动/练习8教学要求：1、认真写好铅笔字。2、熟记4条成语。3、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。4、激发学生保护动物的感情。教学时间：两课时教学过程设计：第一课时一、课时目标：1、认真写好铅笔字。2、充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。二、教具准备：字典 生字卡片四、 教学过程：一、教学第二题1、审题2、指导。（1）出示生字卡，依次认读生字。（2）教师范写，讲述写字技巧。（“丽”字的长横要盖住下面部分；“言”字的第一笔要写得平而长，下面的部分要写得窄一些。“互”的最后一横略长一些，把这个字托住。）3、练习。学生按照要求认真地练习描红和临写，教师巡视，进行个别指导，随时纠不正确的书写姿势。2、反馈。展示学生写得好的字，进行评讲，存在的问题。二、教学第一题1、审题2、指导。（1）四人