四年级数学教案(沈).doc

教 学 笔 记 2014至 2015 年度第 二 学期学校 大房身 小 学 学科 数 学 年级 四 年 级 姓名 沈丽娜 学 期 教 学 工 作 计 划 时间：2015年 2月28日学 期教 学目 标数与代数第一单元：了解生活中的小数及其意义、能进行单位换算、比较小数大小、小数加减法。第三单元：小数乘法的意义，小数点移动引起小数大小变化的规律、小数乘法运算方法、小数乘法在生活中的应用第五单元：会用字母表示数字，了解方程的意义，会用方程表示简单情境中的等量关系，会列方程并会用方程解答简单的实际问题。空间与图形第二单元：四边形分类及平行四边形、梯形的认识，三角形分类，三角形性质。第四单元：辨认从正面、侧面、上面、观察到的用3-4个小正方形搭成的立体图形的形状；根据不同位置看到的物体的形状，还原物体。统计与概率第六单元：经历数据统计的过程，认识条形统计图；认识简单的折现统计图，认识平均数；教 材分 析本册书是北师大版新课改教科书，本书有六个单元和一次整理与复习。在此册教材中，除了方程是学生没有接触过的内容外，其他只是都有一定的基础。重点：小数的意义及小数乘除法的运算方法。难点：用字母表示数及方程。在教学中，课堂上推陈出新的教学策略可以发挥其作用，取得较好效果。教师要认真分析每课教材、教参，了解课程标准，明确知识点及掌握学生学习程度，认真的做好备课、上课，同时还应和人教版的教材项比较，细化知识点，并做到天天过关。学 生分 析通过三年的数学学习，本班学生有一定的数学基础，在计算上准确率较高，有良好的学习习惯，但是个体差异比较大，在灵活解决实际问题上有一定的欠缺，还需要在以后的学习中加强训练，在本册书中的除法、乘法对于学生来说有一定的难度，应在教学中多加辅导。教 师分 析1、 有一定的教学经验，能根据学生的实际情况组织课堂教学，比较注重实效。2、 有敬业精神，有良好的师德，能教书育人诲人不倦。3、努力学习新的课改思想，提高自身业务素质。4、虚心向领导、老教师学习，改进自己的课堂教学。5、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。教 学资 源分 析数学教学是“来源于生活，回归于生活”，教师要努力开发教学中的生活资源，让学生在生活中学习数学，体会数学的价值。如：观察图形，可以让学生在生活中找一找不同形状的物品进行观察，进而认识各种图形（三角形、平行四边形、梯形等）。这种方法还适用于小数除法的教学。在教小数除法的过程中，创设情境让学生感受到数学的实用价值。还可以创设游戏内容，让学生在快乐中学习数学。如在游戏公平一单元中，帮助学生理解“可能性”。1、联系生活实际，创设生动具体的活动学习数学2、利用信息技术资源，丰富数学课堂3、可利用图书，网络查阅相关数学故事、数学疑难问题等。4、关键是利用身边最好的资源教科书，要用到恰到好处，达到时效。提 高教 学质 量具 体措 施1、深钻教材、教参、课标，把握教学重难点，在上课之前做到心中有数。2、认真备好每一课，在上课之前进行复案，了解学生的学前情况及学后情况，及时进行反馈，争取当课内容当课清，不给下节课留隐患。3、积极参加教研活动，和组内教师进行交流，多听取别人意见，多看课，多学习。4、认真指导学生进行课前预习。5、上课时精神饱满，面带笑容，努力调动学生积极性，精讲多练，给学生足够的思考、活动空间，培养学生自主、合作、探究的学习方式。6、学困生的辅导及时到位，让每一个学生都能掌握当天的知识，不拖欠。给学困生专设检测本，针对其弱点进行一对一辅导。7、加强班级管理，狠抓学生习惯的培养。备注 20142015学年度4 年级 数学 学科 下学期教学进度计划周次日 期计 划 进 度节数实际完成情况备注13、23、6小数的意义（一）小数的意义(三)423、93、13比大小比身高433、163、20歌手大赛练习一443、233、27图形分类探索与发现1453、304、3探索与发现2练习二464、64、10买文具小数点搬家34月6日周一休74、134、17街心广场手拉手484、204、24练习三整理与复习494、274、30整理与复习我说你搭45月1日周五休105、45、8搭一搭字母表示数4115、115、15字母表示数解方程（一）4125、185、22解方程（二）练习五4135、255、29练习五3146、16、5密铺生日4156、86、12栽蒜苗（一）平均数4166、156、19平均数练习六4176、226、26期末复习36月22周一休186、297、3复习考试4197、67、10复习考试4单 元 教 学 笔 记教学内容第一单元教学时间3.2-3.主要目标1. 结合具体情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。2. 通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进行互化。3. 能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。4. 结合解决问题的过程，能进行两位小数的加减及其加减混合运算。5. 能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。教学重点小数的意义及小数加减运算方法教学难点小数与分数的互化及小数加减法混合运算教学关键引导学生通过动手实践，发现小数知识的奥妙单元教学设想 让学生在熟悉的生活背景下进一步学习小数小数在生活中的应用十分广泛，因此，教材安排“小数的意义”这一课，从以元、角、分为背景的学习扩展到更广泛的生活情境，如跑步、身高、体重、体温等。同样，在“测量活动”“比大小”中，安排的均是学生十分熟悉的情境，这样安排的目的是让学生充分感受小数与实际生活的密切联系。 借助直观模型和操作活动，帮助学生理解小数的意义，掌握小数的加减法认识小数是学生对数的认识的又一次拓展，对学生来说，小数所表示的意义与他们的生活经验还有一定的距离，所以，为了让学生能真正理解小数的实际意义，教材提供了可供学生操作的素材。如“小数的意义”中，用直观模型说明小数与十进分数的关系；在“购物小票”中，教材没有直接讲解小数加减的竖式计算方法，而是运用直观模型帮助学生理解小数点对齐的道理。单元教学反思单 元 教 学 笔 记教学内容第二单元教学时间 3.主要目标1、 学生能将四边形进行分类，明确平行四边形、梯形的特点和性质。2、 掌握三角形分类、三角形的特点和性质。3、通过动手操作、结合生活实际掌握不同图形的特点。教学重点图形的特点教学难点三角形的边角性质教学关键结合生活实际、设计具有针对性的练习单元教学设想教材安排了三次对图形的分类活动。第一次是对已学的一些图形按是否是平面图形进行分类，第二次是对平面图形按其是否是由线段围成进行分类，第三次是对线段所围成图形的边数进行分类。 本课中教材呈现的内容包括二个方面：一是提供了需要学生分类的直观图形，教师可以让学生在“分一分”中逐步进行整理；二是对学生每一次的分类结果，让他们说一说分类的标准，体会图形类别的特征。教学时，学生列举“学过哪些图形”，可能与教材上呈现的不一致，通常可能比较才上的9种图形要多，只要全班同学都接受、都认识、也是可以的。此外，学生针对每一次分类结果表述分类标准时，可能会出现多种“标准”，比如，在第二次分类时，可以是“按图形是否由线段围成来分”，也可以是“按图形是否是圆来分”，教师可视具体情况而定。单元教学反思单 元 教 学 笔 记教学内容第三单元教学时间 4.主要目标1、 学生了解小数乘法的意义；掌握小数点移动引起小数大小变化的规律；并能运用小数乘法运算方法计算。2、 通过结合生活实际，体会小数乘法在生活中的应用。3、 在学习中，学生能感受到数学和实际生活的联系。教学重点准确计算小数乘法教学难点小数乘法在生活中的应用教学关键运用方法、结合生活实际单元教学设想1、 教学联系实际小数乘法在实际生活中有着广泛的应用，商品，运动等等很多方面都用到了小数乘法，因此在教学活动开展之前，可以让学生进行大量的生活调查，发现小数乘法在生活中的应用 ，促进学生学好数学知识的信心和兴趣。 2、 通过实践操作帮助学生理解小数乘法设计大量与实际生活相关的情境帮助学生建立小数乘法重要性的认识，同时为学生进行小数乘法的应用打下坚实的基础。3、 引导学生在学习中发现问题并解决问题。学而时习之，帮助学生建立应用所学知识解决实际问题的意识，教师创造大量仿真环境，引导学生进行解决实际问题的操作，在操作中引导学生发现问题并通过实践解决问题。4、每天必须进行计算题过关。单元教学反思 课时教学笔记教学内容买菜总课时：第 1 课时教学目标1、 结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。2、 能结合具体情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识。教学重、难点1、探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。教、学具准备课件教学过程复备一、创设问题情境教师引入买菜情景并出示购物小票。教师：一把油菜1.25元，1把芹菜2.41元。学生提出问题：两件物品一共多少元？ 芹菜比油菜便宜多少元？二、自主探究，构建数学模型1、学生列式并说明理由。1.25+2.41= 3.66-1.25=2、学生自主探究。3、学生相互交流自己的算法。4、汇报。（1）涂一涂。学生利用方格纸进行涂一涂进行计算。（2）算一算。指两名学生板演自己的竖式。 1 . 2 5 3 . 6 6 + 2 . 4 1 - 1 . 2 5 3 . 6 6 2 . 4 1教师：你有什么不明白的地方或有什么问题要问他吗？学生相互提问，讲清算理。5、小结。小数加减法的计算只要将小数点对齐，其他就与整数加减法一样了。教师：为什么要将小数点对齐？使学生理解，小数加减计算中，只有将小数点对齐，相同数位才能对齐。三、巩固练习课本练一练的第1、2、3、4题。学生独立练习，教师进行巡视，个别辅导后进生。四、全课小结。通过今天的学习，你有什么收获？说一说怎样进行小数加减法的计算？ 创设买菜的情境，引入小数加减法混合计算。科：1、先让学生自主提出问题2列式计算，说说运算顺序，再独立计算。科：培养学生质疑问难的好习惯。德育：认真、仔细。板书设计买菜1.25+2.41=3.66（元） 3.66-1.25=2.41（元） 1 . 2 5 3 . 6 6 + 2 . 4 1 - 1 . 2 5 3 . 6 6 2 . 4 1 答： 。教学反思 课时教学笔记教学内容歌手大赛总课时：第（1）课时教学目标1、结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择简便的方法进行运算。2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。教学重、难点重点：能正确进行小数加减混合运算，并能选择简便的方法进行运算。难点：能选择简便的方法进行运算。教、学具准备课件教学过程复备一、创设情境。 CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌（满分9分）、综合素质（满分1分）两项，5号选手的专业得分是：8.50分、综合素质得分是0.88分；9号选手专业得分8.85分，综合素质得分0.45分。我们来看一看谁的表现更好一些？二、自主探究，构建数学模型教师：怎么样才能看出谁的表现更出色一些？学生：可以看一看两名选手，谁的总分高。教师出示问题：谁的总分高？高多少？（1）教师引导学生列算式并进行计算。（2）教师巡视进行个别辅导。（3）集体订正，学生汇报。说一说，小数加减混合运算的运算顺序是怎样的？引导学生说出：小数加减混合运算的运算顺序和整数加减法的运算顺序一样。三、巩固练习学生解决课本“试一试”、“练一练”的习题。教师巡视，根据学生的完成情况进行讲解。第1题。学生理解题意上存在困难，教师可以用实物进行演示。第5题。鼓励学生先进行估算，在进行精确计算。四、全课小结。通过今天的学习你有什么想法？设计意图：教材通过歌手大赛的情境，提出了“谁的总分高呢？高多少”的问题，随后呈现了两种常见的计算方法，一种是分步列式计算，另一种是综合列式计算。科：对于情境中涉及到的一些专门用语，如“专业得分”“综合素质得分”，教师可以给学生稍作解释。德：发展自己的特长。板书设计歌手大赛8.65+0.40=9.05（分） 9.439.05=0.38（分） 8 . 6 5 9 . 4 3 + 0 . 4 - 9 . 0 5 9 . 0 5 0 . 3 8 9.43-（8.65+0.40） = 9.43 -9.05 = 0.38（分） 答： 。教学反思 课时教学笔记教学内容练习一总课时：第（1）课时教学目标1、 通过练习进一步掌握小数加减法的计算方法。2、 通过练习进一步掌握小数加减混合运算的方法和简便计算的方法。教学重、难点小数加减混合运算的方法和简便计算的方法。教、学具准备课件教学过程复备一、基本练习1、口算。（1）教师出示纸卡进行练习。注意练习和是整数的小数加法，为简便算法作准备。（2）第21页的第2题。学生独立完成，教师巡视进行个别辅导。2、笔算（注意练习有连续退位的减法）。第