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小学数学有效教学和有效课堂的探索 上元观镇包家营小学 主要内容 一 课题概括 1 课题组主要成员课题组主持人 李茂军课题研究人员 黎春有陈娜 2 本课题提出的背景首先 新课程是一场以教育价值观转换为特征的教育改革 其核心理念为 以学生发展为本 师生在教育中共同成长 新课程教学价值取向的转换 必然对传统意义上课堂教学的目标 过程 内容 教学方式 评价标准 乃至整个课堂教学结构系统提出了新的要求 其次 在新课程教学实践中 多数小学数学教师的课堂教学设计仍停留在传统意义上 学科本位 的教 课本知识 的设计层面 缺乏对课程资源 学习情境 学习方式 教师角色 学习群体等多种因素的综合考虑 因而 在课堂教学实践中三维教学目标难以整合 教学质量和效率难以提高 课程资源不能有效利用 学生学习主动性未能有效激发 二 课题概括 3 本课题研究的意义 1 探讨提高课堂教学实效性的教学策略 促进教与学方式的变革 从而实现学生生动 活泼 主动的发展 2 通过有效教学策略的研究 揭示课堂教学发展的内在规律 有助于提升教师的教育能力和促进教育观念的转变 二 课题概括 二 课题概括 4 课题研究的主要内容 5 课题研究方法 1 通过查阅文献资料 全面把握近二十年课堂教学改革的历史进程 研究的重点和热点问题 以及经验与不足 从而使课题研究有一个较高的立论点 2 调查研究 通过对教师观念与教学行为分析 包括观念 经验 教学特色与存在问题 对课堂教学学生学习方式类型水平的现状调查 涉及学科差异 年级差异 性别差异 把握课题研究的起点和基础 加强研究的现实性和针对性 3 以行动研究法为主 本课题内容与教材紧密相联 研究同教与学过程密不可分 课题组拟定以 实践 研究 反思 再实践 再研究 再反思 为研究模式 在实践中探索 在探索中反思 在反思中提升 二 课题概括 5 研究方法 以行动研究法为主 二 本课题研究的方法 反思 再反思 实践 再实践 课题研究活动 再研究 研究 1 准备阶段 2014年9月 12月 调研本校数学教学存在现状 撰写开题报告 申请立项 成立课题组 明确课题组成员的任务 二 本课题研究的历程 2 课题研究的实施阶段 2014年12月 2015年9月 1 自课题组成立以来 课题组成员认真学习了小学数学 课程标准 查阅相关文献资料 学习和研究国内外相关课题的研究成果和发展动态 提高课题组成员的教育教学和课题研究的理论水平 二 本课题研究的历程 2 根据本课题研究的目的要求 在开学初制定课题研究计划和实施方案 明确分工 坚持每两周召开一次课题组成员会议 对课题研究进行及时反思总结 并对研究方案作适当的微调 2 课题研究的实施阶段 2014年12月 2015年9月 3 在教材中选择部分有效教学的内容 进行课例分析研究 先组织教师集体备课 共同讨论课堂教学设计 然后实施课堂教学 组织全体数学老师进行观课 议课 及时解决有效教学的教学中疑点和难点 及时总结教学中的得与失 4 在本阶段的研究过程中 我们积累了一些课堂教学实例 及时做好记录与分析 收集了一定的有价值的资料 撰写了一些教学设计和相关论文 对于撰写的教学设计和教学论文 课题组利用成员会议集体讨论 交流 互相提出意见 然后进行修改完善 二 本课题研究的历程 2 课题研究的实施阶段 2014年12月 2015年9月 二 本课题研究的历程 课堂教学活动 2020 3 19 13 可编辑 2 课题研究的实施阶段 2014年12月 2015年9月 二 本课题研究的历程 课堂学生活动 3 课题研究的提升与推广阶段 2015 9 2015 11 1 课题组成员进一步加强合作 交流 反思 感悟 对上一阶段的研究过程和成果进一步研讨 完善 2 将初步的研究成果 进一步在教学当中进行实践 并适当迁移 渗透到平时的课堂教学当中 3 将研究成果在学校各个班级拓展 不断完善课题研究成果 二 本课题研究的历程 4 课题结题阶段 2015 11 1 整理 汇编课题研究材料 2 完成课题实验结题报告 二 本课题研究的历程 三 本课题研究的收获 成效 1 加速了教师教育观念的变革 在参与课题研究的过程中 教师进一步掌握中外教育规律 了解教育发展的新趋势 提高了教育理论和修养 校正了头脑中已有的一些陈旧的教育观念 使自己的教育观念得到部分更新和重建 三 本课题研究的收获 成效 2 改变了学生学习数学的方式 学生不在一味的接受教师的满堂灌输 由被动学习转变为主动学习 积极地主动参与 合作探究 大胆的交流 踊跃的发表自己的见解 学生变得越来越爱学 越来越会学 三 本课题研究的收获 成效 3 促进了教师教学方式的改变 现在的课堂改变了传统的 一支粉笔 一张嘴 教师从头讲到尾 的教学方式 教师引导点拨 运用 讨论 探究 发现 等方法促使学生自主学习 三 本课题研究的收获 成效 4 激发了学生的教学兴趣 在课题实验研究中 通过有效教学 让学生感知到了数学的乐趣 学生主动参与课堂 成为课堂的主人 体验了成功的快乐 增强了自信心 从而激发了学生学习数学的兴趣 三 本课题研究的收获 成果 5 建立良好的师生关系 课堂上让学生自主探究 多发言 对学生更多的鼓励和表扬 课下多和学生交流 特别是解决学困生在知识上的困惑 更能激发他们学习的兴趣和信心 老师和学生不在是对立关系 老师成为学生学习上的引导者 和生活上的好朋友 密切了师生的关系 1 课题反思 课堂教学中 放手让学生自主探索 探索到什么程度 如何做到恰到好处 仍需进一步探索 学生动手操作 小组合作显得匆忙 零乱 思维能力 语言能力也得不到发展 对数学概念的理解 数学规律的掌握 数学方法的运用 数学兴趣的提高等难以达到更高的要求 四 本课题研究的反思与体会 2 课题研究的体会 1 实践需要高标准的理论做指导 理论要结合实际教学情况来完善和提高 在平时的教学中 既要注重理论的学习和积累 又要通过不断实践来检验自己的理论知识 2