长城教学设计.doc

17、长城教学设计第一课时周海燕一、教学目标 1认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 二、重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情难点：体会作者表达的思想感情。 三、课前准备：搜集长城资料四、教学过程(一)、展示资料，导入课题 1、导入：同学们，提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？（学生依据搜集的资料或见解感受，自由交流。） 2、引题：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。（齐读课题）3、读了课题，你有什么疑问？设想学生会提出：它有多长？它是什么时候修建的？为什么要修建长城？现在它有什么用途？(二)、初读课文，学习字词。 1、初读课文，看长城给你留下什么印象，画出生字新词。 2、本课要求认识的字有8个，要求会写的有13个。“戍”“崇”“砖”“智”“敞”是翘舌音，要读准确。 3、出示词语卡片，学生认读，理解词语意思。4、指导书写生字(三)、研读课文 1、指名读第一自然段： 2、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“蜿蜒盘旋”是什么意思？ 3、作者用什么方法写出了长城的长？把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处?列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处? 4、指导朗读：你能读出这样磅礴的气势吗？过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？ 5、用你喜欢的方式读第2自然段：（1）看看长城还给你留下了什么印象？（高大坚固）（2）长城的高大坚固体现在哪儿？（建筑材料、垛子、方砖）适时引导学生抓住重点词语理解朗读。查字典理解词语“戍边”“垛子”“堡垒”“金戈铁马”“古国安邦”。建筑材料：巨大的条石、城砖筑成宽：五、六匹马可以并行高大：两米多高的垛子坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口 （3）长城为什么要修筑得这样高大坚固呢？（意在拓宽学生的知识面，了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙。）（4）指导朗读第二自然段。6、默读3、4段。 （1）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？指名读第三段：走上长城，在品味“站”“踏”“扶”中。体验伟大。（2）思考、交流：“想象劳动人民建造长城遇到了哪些困难呢？”在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？（一步一步地抬上陡峭的山岭）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。 （3）出示句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。思考：“多少”表示（无数）。劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。此时，作者想到了什么？（古代劳动人民辛苦、伟大、智慧）（5）指导朗读：带着对古代劳动人民的钦佩之情再读这一段。7、学习第四自然段：（1）此时此刻，作者不由得发出这样的赞叹，齐读最后一段。8、教师小结：作者按照由远及近，从整体到部分的方法向我们介绍了长城，层次清晰，使长城的远景近貌一一展现在我们眼前。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。如果有机会，我们一定要去游览者举世闻名的万里长城。(四)小练笔：1、你想对