问题巧解决）(二年级数学阅读）.docx

“数学阅读 问题巧解决（1）”课时教学计划主备者：清扬婉兮 施教时期 2012 年12月18日教学内容小学数学补充读本P134136例13。P140141练习十二第15题以及阅读材料。共几课时2课型阅读第几课时1教学目标1. 通过阅读材料，知道生活中有些问题不能解决时，只要开动脑筋一切的困难将会迎刃而解，如狗咬兔，兔吃菜的问题。2. 能灵活、巧妙地运用所学知识来解决一些数学问题，掌握解决问题的策略，如：画图法、推导法等。3. 在解决问题的过程中，培养学生的分析能力，概括能力以及学生的探究意识，让学生感受到数学的魅力及价值。教学重难点重点：能运用所学知识解决生活中的数学实际问题。难点：灵活、巧妙地运用策略来解决数学实际问题。教学资源学生经验:学生已经知道解决实际问题的策略有：画图法、推导法、列举法、列表法、替换法、倒推法等，并能也能运用这些策略来解决一些简单的生活中的实际问题，但只能针对一小部分优生，还有一些学生还不能灵活运用所学的策略来解决问题。教学准备：小黑板、数学补充读本预习设计一、求知角1预习小学数学补充读本P134136例13，P140141练习十二第15题以及阅读材料。思考：你能为阅读材料中的农夫想到了什么好办法？阅读要求：在阅读时可作适当的圈圈点点，同时把你的收获与体会写在小天地“收获与体会”里；若有问题的话，就先把它写在小天地里，上课时大家一起提出来解决。2试着做P140141练习十二第15题。二、小天地1.收获与体会： 2.问题：学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、交流预习成果，（预设5分钟）1学生小组交流预习情况，说说你为农夫想到了什么好办法？关键是什么？2全班交流。二、预习拓展引新（预设1分钟）揭示课题，明确目标。三、自主尝试解答（预设 10 分钟）学生可以打开书本P134136例13。自主学习菜单：1想一想，例1中第2条线段和第3条线段相比，哪条线段长？长多少厘米？你能用什么方法解决？关键要注意什么？试着在小组里说一说，画一画，算一算。2想一想，例2中兔子有没有跑到终点，你准备怎样做？先想一想，再小组交流。关键是什么？3想一想，例3要求二（1）班共有多少人？可以先求什么，再求什么？小组说一说。四、分享提炼解法（预设14 分钟）1.指名学生口答。2.讲解例1。（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）（2）小结：因为第2条线段和第3条线段都是与地1条线段相比的，所以可以通过画图进行比较。第2条线段和第3条线段相比，第3条线段比较长，从8厘米中减去3厘米就是第3条比第2条长的厘米数。3讲解例2。（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）（2）小结：由于兔子每秒比乌龟多跑6米，1秒后兔子与乌龟的距离就减少6米，现在兔子跑了8秒，就是说8秒后乌龟与兔子的距离减少8个6米，就是68=48（米）。因为兔子起跑时与乌龟的距离是50米，所以现在兔子还没跑到终点4讲解例3。（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）（2）小结：可以先求出第17组的人数，在加上第8组的人数。也可以先按照每组均是6人来算，在减去第8组多算的1人。【板块一】1由组长组织本组学生汇报预习成果。为农夫想到了什么好办法？关键是什么？2全班交流。【板块二】1引入：生活中如阅读材料中的情况，也是比较多的，今天，我们就这些生活问题一起来解决。2揭示课题。板书：问题巧解决（1）。【板块三】1出示例题2学生根据菜单自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。【板块四】1.指名说说题目的意思，已知什么，要求什么？关键是什么？2.讲解例1。关键：都与第1条线段相比。总结：因为第2条线段和第3条线段都是与第1条线段相比的，所以可以通过画图进行比较。第2条线段和第3条线段相比，第3条线段比较长，从8厘米中减去3厘米就是第3条比第2条长的厘米数。3讲解例2。关键：兔子每秒比乌龟多跑6米，兔子起跑8秒后，乌龟有没有到达终点。总结：由于兔子每秒比乌龟多跑6米，1秒后兔子与乌龟的距离就减少6米，现在兔子跑了8秒，就是说8秒后乌龟与兔子的距离减少8个6米，就是68=48（米）。因为兔子起跑时与乌龟的距离是50米，所以现在兔子还没跑到终点。4讲解例3。总结： 可以先求出第17组的人数，在加上第8组的人数。也可以先按照每组均是6人来算，在减去第8组多算的1人。作业设计五、即时巩固内化（预设10分钟）（一）必做题完成P140141练习十二第2、4、5题。（二）选做题完成P140