数学人教版五年级下册同分母分数加减法.docx

同分母分数加减法教学内容：人教版小学数学五年级下册第89页至90页教学目标：知识技能：掌握同分母分数加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。过程方法：通过探讨、小组合作等方式发现同分母分数加减的计算法则，并运用法则正确进行计算。情感态度与价值观：培养生对知识的运用、迁移能力以及合作学习的意识。教学重点：同分母分数加减法的计算法则教学难点：理解分数加减法的算理教具学具：长方形白纸教学设计：1、 复习导入师：同学们，用你们数学的眼睛来观察，看看这是什么？（师手拿白纸）生：长方形师：对，同学们都有一双善于发现数学的眼睛，这是一张长方形的白纸。现在，老师把这张纸对折再对折，然后打开，那现在，同学么再用你们数学的眼睛观察，在这张纸上你们看到了什么？生：分数师：哦，同学们看到了分数，那你们都看到了哪些分数呢？生1：师：这位同学看到了，那你能指一指哪里是吗？它又是怎么来的？生1指且叙述：把单位“1”平均分成4份，取其中一份为。师：很好，那除了，你们还看到了其它分数吗？指出它们，并说说它们是怎么来的。生2：我看到了（生指出），它是把单位“1”平均分成4份，取其中的2份。生3：我看到了（生指出），它是把单位“1”平均分成4份，取其中的3份。生4：我看到了（生指出），它是把单位“1”平均分成4份，取其中的4份。师：哦，同学们看到了这么多的分数啊，那你们看到了吗？生：没有师再拿出一张同样的白纸，问：现在呢？生：有师：哪位同学能指一指在哪里？抽一位同学指出师：这里还有哪些分数呢？生：、师板书：、师：仔细观察一下，看看这些分数有哪些共同点？生：分母相同师：对，它们的分母是相同的，像这样分母相同的分数，我们把它们叫做同分母分数。同学们能说几组同分母分数吗？生1：、.生2：、.师：同学们都非常棒啊，现在我们已经了解了什么是同分母分数，那接下来我们一起探究同分母分数之间的加减法计算法则（板书课题）2、 合作探究1、利用情境图引出教学内容师：昨天是小红的生日，妈妈为她准备了大蛋糕，并且平均分成了8份，爸爸吃了3块，小红吃了2块，妈妈吃了1块，他们各吃了多少个蛋糕？生：爸爸吃了个，小红吃了个，妈妈吃了个。师：表示什么？生：表示把单位“1”平均分成8份，取其中1份的数。师：的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？生:的分数单位是，它有3个这样的分数单位。师：根据刚刚提供的这些数学信息，你们能提出哪些数学问题？生1：小红和爸爸一共吃了多少个蛋糕？生2：爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕？生3：小红和妈妈一共吃了多少个蛋糕？生4：三人一共吃了多少个蛋糕？生5：爸爸比小红多吃了多少个蛋糕？生6：爸爸比妈妈多吃多少个蛋糕？生7：还剩下多少蛋糕没吃？.师：同学们提了这么多问题啊，真棒！那么这节课呢我们就一起挑选出几个问题一起来解决。2、 同分母分数加法计算法则师：我们先解决第一个问题，小红和爸爸一共吃了多少个蛋糕？要解决这个问题我们应怎样列式？生：+师：同学们，你们认为：+=？生1：生2：师：哦？同学们在这里出现了分歧，那究竟哪一个才是正确答案呢？接下来，就让我们一起动手探究一下吧！师：同学们桌上都有一张白纸，接下来，就请同学们在白纸上分一分，画一画。看看+=？生自己动手探究，师巡视，指导师：你们有答案了吗？生：有，+=师：有哪位同学愿意给我们说说你的答案是怎么来的？生：是指把“1”平均分成8份，取其中的3份，是指把“1”平均分成8份，取其中的2份，那我就把这张纸平均分成8份，先把其中3份涂上红色，再把其中2份涂成黑色，那么这张纸就有5份被涂上了颜色，所以+=师：你们听明白了吗？生：听明白了。师：有不同意见吗？生：没有师：那我们就解决下一个问题，爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕？生1：+=生2：不对，应该等于生3：不对不对，应该等于才对师：同学们又有不同意见了，那我们一起来看一看，、，它们之间有什么关系？生：相等师：既然他们相等，那同学们刚刚说的就都是对的，只不过，我们一般在计算时，最后结果能约分的就要约成最简分数。师:+= +=同学们，比较一下这两个算式，总结一下同分母分数加法的计算法则生：分子相加，分母不变3、 同分母分数减法的计算法则师：爸爸比小红多吃了多少个蛋糕？该怎样列式？生：-师：等于多少呢？请同学们再拿一张纸出来，分一分画一画，再告诉我答案生动手，师巡视指导生：-=师：你是怎么做的？生：我先把这张纸平均分成8份，先将其中3份涂黑，再擦掉其中2份师：你们也是这样做的吗？生：是师：那你们能总结一下同分母分数减法的计算法则吗？生：分子相减，分母不变4、 小结师：你们能根据本节课所学，总结一下同分母分数加减法的计算法则吗？生：分子相加减，分母不变。能约分的要约成最简分数3、 巩固练习4、 课堂小结师：对于这节课所学，你们还有什么疑问吗？5、