中学师生沟通.ppt

1 1 教师积极语言与师生沟通 2 美国普林斯顿大学对一万份人事档案进行分析 结果发现 智慧 专业技术 和 经验 只占成功因素的15 其余85 决定于良好的人际沟通 哈佛大学就业指导小组调查结果显示 在500名被解职的男女中 因人际沟通不良而导致工作不称职者占82 人际沟通 3 心理学 积极语言 师生沟通 一 再回首 何谓师生沟通 二 坚守与思变 如何有效的师生沟通 4 一 再回首 何谓师生沟通 人际沟通 是指交往双方在共同的活动中彼此交流各种观念 思想 兴趣 感情 信息等内容的过程 师生沟通 教师所做的每一件事情都是在与学生沟通 5 一 师生沟通的目的 自己人效应 指对 自己人 所说的话更信赖 更容易接受 在人际交往中 如果双方关系良好 一方就更容易接受另一方的某些观点 立场 甚至对对方提出的难为情的要求 也不太容易拒绝 亲其师 信其道 有效的师生沟通 增进了解 密切关系 6 1 师生交往不足 沟通匮乏您每天会抽出时间陪学生做他们喜欢的事情吗 忙啊 备课 上课 批作业 搞业绩 家庭生活社会关系 二 师生沟通存在的问题 7 二 师生沟通存在的问题 1 师生交往不足 沟通匮乏只问学习好不好 不管心情糟不糟今日说法 流泪的花蕊 马娟 王晶石张静 8 师生交流匮乏症 知心姐姐 杂志对8省市中小学生调查 结果发现 有三分之二的被调查者害怕与老师交流 75 8 的被访学生 很少 从来没有或想找但不敢主动与老师说话 9 零点公司调查 学生最不喜欢老师说的十句话 1 你真的很讨厌2 你怎么又不交作业3 你怎么不好好学习4 你是个笨蛋 猪 白痴 垃圾之类5 怎么才考了这点分6 就你这样也学得起来 就你这样也行7 你怎么老是慢慢腾腾的8 别再解释了 我知道你在说谎9 把你家长叫来10 别以为自己有多了不起 也不仔细瞧瞧自己的分量 林崇德 教育的智慧 问被调查的老师 你爱你的学生吗 90 的老师回答 爱 再问这些老师所教的学生 你感受到老师对你的爱了吗 只有10 的学生回答说 感受到了 师生关系往往呈现出 为你好 受不了 的尴尬局面 再回首 师生交往那些事 A 师生交往不足 沟通匮乏B 不良沟通1 命令 控制 指挥老师 请您不要误解我XXX学生作文你被人误解过吗 你体会过那种感受吗 我被敬爱的老师误解了 那种感觉真不好 而我只能默默忍受 那天 我来到教室 拿出课本就读起来 不一会儿预备铃响了 我望了望黑板 又看了看今天的值日生 他正和同桌 老师 请您不要误解我 说笑呢 玩得正高兴 于是 我便走上讲台 拿起板擦擦黑板 我刚擦完 老师就进来了 老师看看我又看看同学们 对我说 下课后 你到我办公室来一趟 我听了心里美滋滋的 以为老师要表扬我呢 整节课 我都全神贯注地听讲 盼望着快点下课 终于下课了 我走进办公室 老师却生气地对我说 作为班长 你怎么临上课才擦黑板 要是同学都像你一样 那班级都成什么样了 我刚想向老师说明情况 老师又说 你不用解释了 今天晚上的作业你加一倍 回去吧 我非常生气 大声 老师 请您不要误解我 说 你凭什么叫我多做作业 我又不是今天的值日生 老师愣了一下 忙说 不是又怎样 你是班干部 帮助同学是应该的 再说 你刚才还顶撞我 作业一定得加倍 我难过极了 跑回教室痛哭起来 回到家 我把这件事写进了日记本 并在结尾写了这样一段话 敬爱的老师 您为何要这样对待爱您敬您的学生呢 同时也请您原谅我的无理 再回首 师生交往那些事 2 不良沟通2 说教 训诫 说 应该 和 必须 你应该 你将会 更年期 体验超限效应 14 2 不良沟通 3 给予泛泛之词你是一个好孩子 你让我真失望你对待同学太没有礼貌 你需要改正缺点不要难过 不要着急 15 2 不良沟通 4 中伤 归类 揶揄 体罚这么简单都不会 以后还能干嘛 牙托 你怎么这么笨 我怎么碰上你这么个孩子 我就知道你干不出什么好事 不要自以为懂得很多了 有本事考北大 清华 你看看你 你再看看人家 16 骂学生连 坐台 资格都没有学生自杀老师被判刑 南方都市报 2003 4 12 重庆市渝中区初三女生丁某上学迟到 班主任汪宗惠在办公室对丁某体罚 还当着同学的面侮辱丁某 你学习不好 长得也不漂亮 连 坐台 都没有资格 当天中午 丁某从学校教学楼8楼跳下死亡 在遗书中 丁某表达了对老师汪宗惠及家庭的怨恨 事后其父母起诉 17 骂学生连 坐台 资格都没有学生自杀老师被判刑 南方都市报 法院 被告人汪宗惠作为一名从教多年的教师 应当明知体罚学生和对学生使用侮辱性语言会使学生的人格尊严及名誉受到贬损 仍实施该行为 足见其主观故意 客观方面 汪宗惠当着第三人的面 实施侮辱行为 具有法律所规定的 公然 性 是导致丁某跳楼自杀的直接原因 其行为已构成侮辱罪 鉴于汪宗惠主观恶意不深 庭审中有一定悔罪表现 且丁某跳楼自杀确系多个原因 加之汪宗惠又具备缓刑的管教条件 以侮辱罪判处汪宗惠有期徒刑1年 缓刑1年 18 枣强县 功夫校长 暴打学生视频2011 10 11燕赵都市网 2011年9月18日上午大课间 枣强五中副校长张金诚处理初二违纪学生 长达5分27秒视频中 开始他不时用手指着一白衣男生的脸训斥 约一分钟后 从教学楼又出来两名男生走到跟前 低头站着 突然 张上前拽住蓝衣男生的耳朵 照着头和脸抽打 随后一脚踢在蓝衣男生腰部 紧跟着又踢了三脚 将其踢出两三米远 之后又揪住穿黑衣男生的耳朵进行殴打 除了脚踢 其余时间不是揪着两人耳朵抽脸 就是双手抱胸训斥 两个男生始终一动都不敢动 19 乌鲁木齐学生遭老师连扇50个耳光 14年9月26日 乌鲁木齐市第100中学初一学生小杰因没交作业 被数学老师在课堂上连扇50个耳光致耳鸣 然后住院 依据 中华人民共和国教师法 教育部印发的 中小学教师违反职业道德行为处理办法 等相关规定 米东区教育局党委研究决定 给予该老师开除处理 并同时决定追究学校相关责任人的责任 20 4 中伤 归类 揶揄 体罚视频 女教师狂掼女生20个耳光 13 4 2石家庄17中初中女老师文险打骂学生 你以为你还上幼儿园啊 你还吃奶呢吗 你上辈子是不是女的呀 2 不良沟通 21 亲其师 信其道 厌学 厌教 爱心 驱使下的暴力 您能接受吗 良言一句三冬暖 恶语伤人六月寒 敬而远之 不平等 不尊重 22 二 坚守与思变 如何做到有效师生沟通 一 坚守 师生有效沟通的原则1 沟通从了解开始2 尊重与平等3 理解和接纳 知己知彼您吃了吗 Sexy 23 一 坚守 师生有效沟通的原则 1 沟通从了解开始 了解学生案例 高江云 你在干什么 为什么不好好听课 如果你现在不好好学习 将来长大了只能捡垃圾 了解学生 学习成绩 家庭 个性 兴趣爱好等 气质与批评胆汁质多血质粘液质抑郁质 共同语言 要饭吗 和学生一起追星 游戏 运动 时尚 能陪学生玩的老师最受欢迎 华师大心理研究工作室联合国内的儿童虚拟社区 摩尔庄园 开展了一项关于教师节的调查 你最喜欢什么样的老师 理解学生 能跟学生一起玩的老师 占到半数以上 有62 的学生喜欢这种类型的老师 其次是 讲课好 学识渊博的老师 占22 6 温柔的不会发脾气的老师 15 3 最受欢迎的老师符合心理 快乐原则 的 25 保持一颗童心 女人 女孩 女的 和学生一起追星 游戏 运动 时尚 密切关系 心情好 26 老师和学生课间一起玩游戏 踢毽子 跳房子 丢沙包 跳绳子 这些传统的游戏又回到老师和学生中间 武汉江岸区汉铁初中 每天上午9点45分至10点20分的35分钟大课间 学校都会 强迫 老师们和学生利用大课间一起玩这些经典的游戏 汉铁初中的老师还利用和学生一起上课 吃饭 玩游戏的过程 引导学生们培养良好的行为习惯 27 白沙中学优秀教师杨晓红 做个跟学生一起玩的老师 学生对杨晓红的评价 他是一个喜欢跟我们一起玩的老师 杨老师经常组织学生开展篮球 足球 象棋等活动比赛 自己也参与进来 拉近了与学生之间的距离 28 重庆大坪中学数学教师周光临说 只有亲近学生 跟他们有共同语言 你说的话 他们才愿意听 如果老师和家长一味板着脸孔说教 孩子们只会心生厌腻 相反若是能玩在一起 大家就成了无话不谈的朋友 因为周老师课上得好 又能跟学生玩到一起 大家都喊他 周哥 把他当成偶像 教室里的标语 信周哥 不挂科 够哥们儿 利用游戏亲近学生 29 周老师发现学生一下课就讨论如何打僵尸 有的学生还把打僵尸秘笈带到了校园 他没有粗暴训斥 而是先玩熟 植物大战僵尸 之后在班级QQ群里当学生讨论这个游戏时 他趁机发表了自己的攻关心得 引来学生们一起惊呼 周老师也会打僵尸啊 一下子 师生间的距离拉近了 学生们从此喜欢上周老师 下课后也爱跟他聊游戏 聊生活趣事 很多同学还主动要求加了周光临的QQ 要和他一起玩小游戏 偷摘周老师的菜 偷钓周老师的鱼 够哥们儿 和学生一起玩游戏讨论过关攻略 30 中国好老师 有爱心还要有童心 跟学生一起玩游戏 周光临对自己和学生 都拟定了一系列的原则 原则一 只玩小游戏 周老师说 因为大型网络游戏会重复练级 甚至花钱买虚拟装备 连成年人都容易陷入其中不能自拔 更别说初中生了 原则二 只能课余时间玩 周光临说 其实很多网络小游戏属于智力游戏 学生课余时间玩一玩 也是放松的手段 对学习并不会造成很大影响 发现生教室玩 周光临总会笑眯眯地说 你这个手机好乖哟 让老师给你保管一下 免得弄掉了 如此一来 学生也只好乖乖地上交手机 不过放学后 周光临都会把手机还给学生 31 课堂沟通 了解学生 投其所好 死记硬背 抽象说教 NO 教学过程 趣味化 生活化 实践 做一做 思考 想一想 探索 猜一猜 交流 议一议 什么样的教学方式 师生乐在其中 化学版 青花瓷 地理版 小苹果 32 趣味教学 课本剧 辩论赛 问题情境 宋定伯捉鬼 孔乙己 课本剧 小石潭记 扬州一瞥 导游 雷雨 辩论 周朴园对鲁侍萍的爱是真的还是假的 杨修之死 辩论 曹操该不该杀杨修 正确认识事物发展的原因 状态和趋势 政治 正方 顺境更有利于个人的成长反方 逆境更有利于个人的成长 学生乐学 老师乐教 33 1 沟通从了解开始 了解学生 让学生把话说完让学生把话说出来班级故事小区漂流日志班级百宝箱 文明储蓄箱 心灵诉说箱明星推荐箱 错误收集箱 紧急备用箱 A 妈妈 儿子和苹果B 数学课 的游戏 34 1 师生交往从了解开始 了解规律 罗森塔尔 期望效应 皮格马利翁效应 塞里格曼 习得性无助 归因Learnedhelplessness 青春期 逆反 自我意识 情窦初开 35 我眼中的自己教育教学方式 你的选择 情绪管理能力 师生沟通的心理背景情绪管理 简单地说 就是了解体察自己的情绪 理解自己的情绪 然后调整自己的情绪 合理地表达情绪 情商EQ 1 沟通从了解开始 了解自己 不是消灭不良情绪 36 生活压力工作压力 作为教师 您快乐吗 微薄的收入 飞涨的物价赡养父母 教育子女 上有老 下有小 车子房子 社交应酬 压力山大啊 37 八成老师压力大 一份对上海13个区1300多名教师关于工作压力的调查报告显示 当前教师存在过重的工作压力 初中和高中教师分别为72 7 77 7 其中 80 1 的小学教师感到压力大 厌倦教育工作的人数最多 教师感觉压力大 首要原因是每天的工作强度大 上海市中小学教师每天直接用于教育教学的时间平均达到8 57小时 3个月里教师平均参加政治学习11次 组织班级 年级各种活动9 65次 进行教科研活动9次 参加培训7次 上公开课1 5次 新闻晚报 38 八成老师压力大 其次 教师工作繁多而杂乱 备课写教案 做课件 批改大量作业 出试卷 改试卷 写教学计划 教学总结 名目繁多的竞赛 迎接各式各样的检查 评估 与家长打交道 班主任还要处理大量的班级管理工作 如维持纪律 管理学生值日 看 两操 等等 75 4 的教师赞同 现在 各方面对教师的要求越来越多 我都不知道怎么做教师了 91 6 的教师认同 社会对教师的要求高于常人 使教师感到压力 此外 非教学任务越来越多 如管理学生 写科研论文 应付各项检查 评估 令他们分身乏术 39 八成老师压力大 工作压力 生活压力面对压力 30 1 的教师选择了忍耐 自己闷在心里 默默忍受 25 的教师采取了消极的发泄方法 如 焦躁和发无名火 开心不起来 C型行为 愤怒可杀人 40 太过焦虑会使心肌变薄 心肌气球样变 该病表现为左心室的一块心肌变薄 被血液冲击得像气球一样鼓起来 又像章鱼的头部 所以又称章鱼冠心脏病 这种病通常起因和情绪有关 所以也被称为应激性心脏病 主要是因为焦虑情绪会引起人体内激素 肾上腺素 改变 进而引发心肌的变异 同时局部血管痉挛又会加重症状 焦虑情绪改变血液粘稠度 易引发血栓 长期处于压力大的焦虑情绪状态 不但会使血压上升 连胆固醇和血糖值也会上升 导致血液流通不畅 最终血液变得粘稠 易引发血栓 一些植入支架的患者对支架非常在意 老认为心脏中有个不是自己的东西 担心哪天支架罢工自己会再次倒下 由此引发焦虑情绪 而焦虑情绪会改变血液粘稠度 血液中凝血因子的生成会增加 易引发血栓 正因为有这层连锁反应 所以情绪焦虑的支架手术患者术后更容易发生血栓 性格会影响健康吗 美国心脏病医生梅伊 弗瑞德曼和瑞 罗森曼 A型性格和你的心脏 A型性格引起冠心病的机制 A型性格精神紧张 可使血液中血小板数目增加 血清胆固醇和甘油三酯浓度升高 增高的血脂和凝集的血小板被称为血液中的 垃圾 时间长了它们会破坏血管内皮并附着在血管内皮上形成粥样硬化斑块 使血管变得狭窄 发生冠心病 A型性格引起冠心病的机制 特别是A型性格的紧迫感 可以使儿茶酚胺的分泌增加 而引起心跳加快 血压升高 心肌代谢所需要的耗氧量增加 心血管的内皮细胞在缺血缺氧的情况下会发生坏死 无法将血液运送到缺血区域 导致冠心病心绞痛 心肌梗死出现 揪心 过度真会 心碎 头痛医头 脚痛医脚 45 八成老师压力大 工作压力 生活压力面对压力 30 1 的教师选择了忍耐 自己闷在心里 默默忍受 25 的教师采取了消极的发泄方法 如 焦躁和发无名火 开心不起来 46 转向攻击 替罪羊 学生 家人 自己 踢猫效应 教师常见的消极情绪行为 这一刻 谁开心吗 47 合理宣泄情绪 情绪管理 48 宣泄的原则1 不伤害自己2 不伤害他人 情绪表情反馈说 诺曼 科森斯 笑退病魔 大笑能刺激人体分泌天然止痛剂以及一种 能让我们感觉更加舒适 的化学物质 即内啡肽 内啡肽具有镇静 止痛的功效 同时还能促进人体免疫系统的形成 其成分与作用与吗啡 海洛因类似 能够舒缓压力 减轻伤病痛苦 使我们心情愉快 50 诺曼 科森斯 笑退病魔 每次开始发笑之前和笑意退却之后分别测量红血球沉降率 凡体内有感染或组织坏死 或疾病向不良性进展 红血球沉降会加快 结果发现 每次笑完后测得的数值都比笑前至少降低5个百分点 虽然下降幅度不大 但这种现象却能维持和累积 一笑除百病 这个古老的理论居然有生理学上的根据 我们为此发现兴奋不已 51 二 坚守与思变 如何做到有效师生沟通 一 坚守 师生有效沟通的原则1 沟通从了解开始2 尊重与平等 一言一行 两个假如 爱优生并不难 难得是爱差生 我俩的秘密 举左手 举右手 52 二 坚守与思变 如何做到有效师生沟通 一 坚守 师生有效沟通的原则1 沟通从了解开始2 尊重与平等3 理解和接纳 我们都不完美 一位美国父亲的忏悔 53 宽容 一位美国父亲的忏悔 的启示 孩子 在你睡着的时候 我要和你说一些话 我刚才悄悄地走进你的房间 几分钟前 我在书房看报纸时 一阵懊悔的浪潮淹没了我 使我喘不过气来 带着愧疚的心 我来到你的身旁 我想到的事太多了 孩子 我对你太粗暴了 在你穿衣服上学的时 54 一位美国父亲的忏悔 候我责骂你 因为你洗脸时只在脸上抹了一把 你没有擦干净你的鞋子时我又对你大发脾气 你把东西不小心掉在地上时我又对你大声怒吼 吃早饭的时候 我又找到了你的错处 你把东西泼在地上 你吃东西狼吞虎咽 你把手肘放在桌子上 你在面包上涂的奶油太厚 55 在你上学我去赶汽车上班时 你深情地向我高呼 爸爸再见 我却蹙着眉头对你嚷道 怎么又驼背了 把胸挺起来 晚上 一切又重新开始 我在下班路上看到你跪在地上玩弹子 袜子破了好几个洞 禁不住又大发雷霆 袜子是花钱买的 你怎么一点也不知道心疼 并在你朋友面前押着你回家 使你当众受辱 56 孩子 你还记得吗 晚饭后 我在书房看报 你怯怯地走了过来 眼睛里带着委屈的目光 我对你的打扰极不耐烦 你在房门口犹豫着 我终于忍不住地吼了起来 你又来干什么 这时你没有说话 却突然跑了过来 抱着我的颈吻我 眼里含满了泪 简直不敢相信我如此粗暴也萎缩不了你对父亲的爱 接着 你用你的小手臂又紧抱了我一下 就走开了 脚步轻轻地走开了 57 孩子 你知道吗 你刚离开书房 报纸就从我手中滑落到地上 一阵强烈的内疚和恐惧涌上心头 习惯真是害我不浅 吹毛求疵和训斥的习惯几乎成了我父爱的象征 孩子 爸爸不是不爱你 而是对你的期望值太高 我是用成人的尺度衡量你 而且拿很多成年人也难以做到的标准来要求你 细想起来 多么可笑 58 而你本性中却有那么多的真善美 你小小的心犹如照亮群山的晨曦 你跑进来吻我的自发性冲动显示了这一切 今晚 一切都显得不重要了 孩子 我在黑暗中来到你床边 跪在这儿 心里充满着愧疚 这也许是个没有多大效用的赎罪 等你醒来后告诉你这一切 你也不会明白 但是 做你最要好的朋友 你受苦难的时候我也受苦难 你欢笑的时候我也欢笑 我定会把不耐烦的话忍住 我会像在一个典礼中不停地庄严地说 你只是一个孩子 一个小孩子 59 我以前总是把你当作大人来看 但是孩子 我现在看你 蜷缩着熟睡在小床上 仍然像是一名婴儿 你在你母亲的怀里 头靠在她的肩上 仿佛只是昨天的事 我以前对你要求得太多了 太多了 再也不愿训斥 指责和抱怨你的父亲 60 3 理解和接纳 宽容的力量 避免师生矛盾和冲突展现教师成熟的风度为学生树立合理处理问题的态度和方法 教育机智 黑板上的肖像本文纯属虚构 若有雷同 纯属巧合 故事纯属虚构 人物命运绝非偶然 61 二 坚守与思变 如何做到有效师生沟通 二 思变 师生沟通的智慧1 善用赏识2 积极倾听3 我向信息4 形式多样 说什么 怎么说 马克 吐温 一句美好的赞美 能使我们不吃不喝活上两个月 62 二 思变 师生沟通的智慧 1 善用赏识优点不说跑不了 缺点不说不得了 优点越说优点越多 缺点会说缺点越少 A 善于发现 及时表扬 B 眼光独特 不走寻常路 傅映映 斯霞 魏书生 爱因斯坦 别人赞美我思维能力强 有创新精神 一点都不激动 但如果谁赞扬我小提琴拉得棒 一定会兴高采烈 63 二 思变 师生沟通的智慧 1 善用赏识C 赞扬行动 对事不对人 D 直接和间接 表扬双管齐下 E 公开和私下 表扬无处不在 批评 牢记学生是发展中的人 宽容 方法 敬人者 人恒敬之爱人者 人恒爱之 古淑红现象 我们喜欢那些喜欢我们的人 习得性无助 64 条子与鞭子有位班主任叫学生带回一张 状纸 给学生家长 内容是 你的孩子学习退步 数学测验不及格 上课经常随便讲话 还不虚心接受老师的教育 请学生家长采取严厉措施 加强教育 条子阅后 请签名盖章 仍由他还我 结果这位学生被家长打得鼻青眼肿 学生一气之下写了一首打油诗 条子 老师的鞭子 教师来张条子 我就挨一顿鞭子 好事不通报 亮点多通报 65 赏罚分明 1 批评 斥骂 惩罚 体罚2 惩罚必须尊重学生的人格 惩罚不能罚尊严 只能罚过失 让学生懂得为自己的错误负责 而并非仅仅为了 教训 3 惩罚须与激励相结合 不能只罚不奖 为罚而罚4 惩罚标准应该是确定的 适度的 要让受教育者清楚什么样的行为会导致什么样的惩罚 界限在哪里 并由此学会理性规范自身行为 马卡连柯 合理的惩罚制度不仅是合法的 而且是必要的 这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格 能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力 人非圣贤 孰能无过 66 绿色惩罚 出奇效 孙云晓 没有惩罚的教育是不完整的教育 巧妙而艺术地运用惩罚 与有效的赏识教育一样 往往可以起到事半功倍的教育效果 校长家的狗被杀罚画解剖图在其位 谋其政 门官儿 小督察 学生犯错 赢得 掌声老师罚作诗 调皮鬼变小诗人 67 七 4 班弹性惩罚通知单 同学 你的行为已经违反了幸福班级总则 让人们因为我的存在而幸福 为了进一步认识自己的错误 养成良好的习惯 请从以下惩罚方式中选择一个 并在学生纪律委员的监督下认真接受惩罚 1 写一份倡议书 用海报的方式粘贴宣传2 完成一份400字的违纪心理剖析 并在同学中宣读 惩罚方式 个性定制 68 七 4 班弹性惩罚通知单 3 大声为同学唱一首完整的歌 活跃班级气氛4 到操场锻炼5圈 强化认识5 打扫卫生 擦拭门窗2扇以上 美化教室6 自我申请其他惩罚方式惩罚执行情况 监督人 值日班长 时间 年月日 69 让惩罚也可以如此美丽 自省式惩罚 写错误说明书 根据学生所犯错误的严重程度 对情节较轻的学生采取 写错误说明书 的惩罚方式 写说明书时要求学生写出犯错误前 犯错误时 犯错误后的心理活动 写 说明书 不一定非要说自己有错误 如果认为自己做得有理 做得正确 那就完全可以向自己的内心深处寻找 辩护律师 说明自己这样做的根据和对己对人的益处 写的过程能对自己的行为有一个深刻的认识 往往要胜过老师告诉他该怎么做 让学生做自我心理裁决 心平气和地思考这样做的利弊关系 这样有利于将师生矛盾转化为学生的自我矛盾 学生 新我 与 自我 斗争 正是自我教育的最佳方式 70 自省式惩罚 写错误说明书 今天自习课 我做题时 遇到一道难题 怎么也想不出来解法 便想 向同桌请教吧 这时好思想提醒我 不行 自习课不让出声问问题 坏思想说 不要紧 老师不在 班干部又没注意 小点声不就行了吗 好思想干着急也管不住坏毛病 坏毛病果然指挥我张开嘴巴 悄悄打听同桌这道题怎么做 同桌开头不愿理我 好思想趁机说 停止吧 别问了 坏毛病不甘心 缠着同桌弄得人家不好意思 只好用笔给我写怎样做 我又看不懂 就又问 这时好思想说 算了吧 别问了 下课再说吧 再不停止班长该注意咱了 可坏毛病 71 自省式惩罚 写错误说明书 正在劲头上 哪里停得住 说 不要紧 再问一问 问题就快弄清了 正在这时 我的行为被班长发现了 他走过来 向我伸出5个手指头 好思想一看就明白了 这是让写500字的说明书 便说 看看 上课说话 干扰同学自习 你问的那位同学学习计划被打乱了 自己还受到了惩罚 坏毛病说 有什么办法 这次挨罚就挨罚吧 下次不再问就是了 写到这儿还不够500字 怎么办 便进一步分析了自己的坏毛病是在什么时候 怎样一个环境中形成的 72 体验式惩罚 做好事弥补过错 规定 如果当天检查作业 昨天的作业没完成 就要擦一个窗户上的玻璃 又例如忘了带红领巾 要到水房为班级打一桶水 早自习如果迟到了就要扫操场 这种惩罚方式 对于别人而言就是做好事 不但能增强学生的自尊心和自信心 还能起到分散学生再犯错误的精力 因为对于这件事情反复操作 已经开始养成了认真的态度 这是一举两得的好办法 让学生多去做好事 将其导向真善美 用自身的真善美压倒假恶丑 不再重蹈覆辙 真正起到惩罚的作用 让惩罚也可以如此美丽 73 激励式惩罚 挖掘学生的闪光点 当学生犯错误时 往往也蕴涵着教育转化的契机 如果能适时地加以引导激励 就能激发学生积极进取 奋发向上的潜能 所以采取激励式惩罚是很有必要的 从学生的表现中 要仔细观察 认真思考 及时发现抓住学生的闪光点进行表扬 及时抓住犯错孩子的一丁点进步 给予表扬 让他们意识到自己并不是一无是处 并不是老师眼中的坏孩子 同时也增加了孩子们的自身认同和自身完整 非洲一个土著部落 当族中有人犯错误时 这个人就要站到村子中央 族人从四面八方赶过来 按长幼次序站好 把他围在中央 惩罚不是辱骂与拷打 而是每个人都来说一说这个人的优点或长处 所说内容不准重复别人 表扬犯错误的人 帮助他坚定 自己还是一个好人 为社会接受的人 的认识 从而更加深自己对错误的认识 更有利于其悔改 长善救失 陶行知的四块糖 惩罚也可以如此美丽 74 惩罚VS体罚 惩罚是一种以不损害学生身心健康为原则的一种教育方式 是教师的职业权利之一 体罚不仅损害学生的身心健康 更是一种违法行为 二者尽管都是通过施罚使学生感到痛苦 但惩罚中的 痛苦 使学生幡然悔悟 最终心悦诚服地改掉错误 且能增进师生感情 体罚中的 痛苦 带给学生的则是身伤心碎 往往使学生对教师产生抵触情绪 激化师生对立 甚至导致更严重的违规行为 赏识教育 肯定优点 鼓励进步 惩罚教育 否定缺点 改正错误 积极心理学 赏罚分明 悦纳前行 75 二 思变 师生沟通的智慧 1 善用赏识2 积极倾听 听 繁体有一个 耳 字 说明听字是表示用耳朵去听的 下面一个 心 字 说明要用 心 去听 能够心领神会 有一个 目 字 说明听时应看着别人的眼睛 观察对方的非言语信息表达 有一个 王 字 代表把说话的那个人当成帝王来对待 即 倾听时不仅要用 耳朵 还要用 心 用 眼睛 更重要的是要把你对面的那个人当成是帝王 充分地去尊重他 聽 76 2 积极倾听ActiveListening 又称积极聆听 主动聆听 指教师不仅要仔细聆听学生的感受 还要对学生的情感做出反应 反应不是评判 而是教师用自己的话对学生表达的意思进行复述的过程 又称译意的过程 常用的句式包括 你觉得 你认为 译意如果正确 师生沟通得以继续 如果不正确 学生会主动更正教师的理解 我今天在幼儿园自己穿衣服了 教师通常de反应方式 放学后 老师办公室 小明 老师 黑板报办不好了 我不想干了 老师 你怎么能这么说呢 你是编辑呀 责怪 小明 我从下午一直忙到现在 他们倒好 都跑了 老师 他们不好 我会批评他们的 老师知道你是一个尽责的人 我相信你一定能做好 安抚 小明 迟疑 但是 老师 就这样吧 明天你们务必把黑板报好 命令 小明 那好吧 心里一边抱怨做编辑好烦 一边担心明天那几个挨了批评会不会怪他 78 小明 老师 黑板报办不好了 我不想做了 老师 不能及时出好 你觉得很着急 积极聆听 小明 对 我从下午一直忙到现在 他们倒好 全跑了 老师 你做了很多事 你觉得很委屈 积极聆听 小明 不是的 我只是觉得大家分工做才会有效率 老师 你觉得应该把各自的任务明确下来 积极聆听 小明 是的 王纬负责划线 刘航负责写粉笔字 我来负责设计版面 积极聆听de反应方式 79 老师 点头 小明 可是 大家总是希望别人先动手 要是有一张责任分工表就好了 每个人都知道那些是自己的任务 反正迟早都得干 大家就会抢着干了 老师 赞许 唔 小明 兴奋地 我今晚就把表画出来 明天拿给您看好吗 老师 好的 积极聆听de反应方式 80 积极聆听de意义 1 积极聆听使沟通保持顺畅 2 积极聆听使学生感受到教师的爱与关怀 3 积极聆听有助于培养学生独立自主的能力 积极聆听作为一种有效的沟通技巧促使师生关系进入良性循环 我和你 在一起 积极倾听 81 二 思变 师生沟通的智慧 1 善用赏识2 积极倾听3 我向信息 I Message 你向信息 You Message 你怎么还像一个小孩 你以为你很聪明啊 你不可以这样做 你是学生 就应该按时完成作业 真不明白你上课都在想什么 你为什么这么马虎 你们简直太不像话了 这是课堂 不是自由市场 82 你向信息与我向信息 你向信息 主观意识过强 忽视对方感受 不留余地说出对别人 你 的评价 也称为不接受语言 是低效或无效的沟通 你 不可以这样做 命令 你 应该更加懂事 训诫 你 照我的话去做 服从 你 的行为像小孩子 中伤 你 以为你是爱因斯坦啊 讽刺 那只猪发出的声音比 你 嘴中读书的声音还好听 挖苦 83 你向信息的弊端 打击学生自尊心 贬低学生的人格 把焦点置于学生 没反映教师体验 容易引起学生反感 导致学生认为 这位教师小心眼 太烦 要求高 84 我向信息 教师所说的话是有关他对学生行为的感觉 以及这个行为对他的实质影响 这样的信息叫 我向信息 当你们在吵的时候 我心很烦 怕完不成教学任务当你把脚搁在过道上的时候 行为叙述 我容易被绊倒 实质的影响 我真担心自己跌倒而受伤 感受 85 你向信息VS我向信息 你这个捣乱鬼 或你又迟到了 攻击 防卫 当我说话时你也在说话 你迟到进来 会使我分心 这使我觉得不舒服 学生会接收到自己的行为影响他人的信息 86 你向信息VS我向信息 教室里一片凌乱你们这群懒惰的家伙 看看你们把教室搞得象猪圈一样 你们怎么这么不负责任 我看到的是一片混乱的教室 我很不高兴 也有点生气 教室是学习的地方 应该保持整洁 87 你向信息VS我向信息 你的纪律性上哪去了 你的学习态度怎么这么差 我感到你上课不够专心 今天的内容比较重要 我很担心你有没有听懂 用 我向信息 的表达模式 教师把问题归属自己 用 你向信息 则把问题归属学生 对学生进行批评 责骂 甚至威胁 88 我向信息应具备三个要素 1 人称代词 我2 教师的自我感受3 学生的行为对教师的影响 我向信息 的表达模式 当 的时候 我感到 因为 事实 感受 理由 89 我向信息的优势 包含最小程度对学生的否定 不是直白的 教 什么行为 促使学生愿意改变行为 向自己希望的方向努力 使学生把老师当作一个真实的 会感到失望 难过 生气 恐惧 真实 的常人 一个和学生相似的常人 增进亲密感 尽可能减少对师生关系的损害 90 二 思变 师生沟通的智慧 1 善用赏识2 积极倾听3 我向信息4 形式多样口头沟通与书面沟通正式沟通与非正式沟通单向沟通与双向沟通 教学 班会 闲聊 91 师生沟通的种类 语词沟通与非语词沟通 孟子 离娄上 存乎人者 莫良于眸子 眸子不能掩其恶 胸中正 则眸子瞭焉 胸中不正 则眸子眊焉 听其言也 观其眸子 人焉瘦哉 直接沟通与间接沟通 电话 QQ群 微信 纸笔 微笑 点头 此时无声胜有声 一张纸条 老师 是您无声的鼓励唤醒了我的自信 激发起我对班级的热爱 愿您继续关注班上每一个沉寂的心灵 使我们的班级变成 爱 的海洋 92 二 思变 师生沟通的智慧 1 善用赏识2 积极倾听3 我向信息4 形式多样 书面沟通A 周记 打开学生心灵