小学五年级下册第8课《小桥流水人家》.doc

第二单元第8课小桥流水人家班级 主备人 审核人 使用日期 【学习目标】1.自主学习本课的生字词。读记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象、野菌、守望相助”等词语。2.想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者家乡的美好。【学习过程】一、学1.知识链接：“日出而作，日入而息”：出自古歌中句。世纪帝王记载：“帝尧之世，天下大和，百姓无事，有八九十老人，击壤而歌。”歌词是：“吾日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。帝力何与我哉！”后名为击壤歌。这首诗描绘的是上古太平盛世，人民自食其力所过的无忧无虑的生活：太阳出来了，就开始干活，太阳下山了，就回家休息。生活是围着太阳走的。要喝水，就自己打井，要吃饭就自己种地。人少地多，无争无忧。人们感到君主似乎是没有什么用的。现在人们对偏远地区的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”这两句话来形容。2.学生自主学习 (1)自主学习本课的生字词；标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。（婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象、野菌、守望相助）理解词语： 潺潺： 婀娜： 粼粼： 干涸： 点缀： 守望相助：(2) 自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感? (3)再读课文，故乡的那些景致让作者难以忘怀？作者是按什么顺序描写这些景致的。 3.小组合作学习(1)读诗，了解课题出处 小桥流水人家：语出马致远的诗文天净沙，全班齐读.并试着说说对这首诗的理解. “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”本是指作者的家乡，有小桥，有流水，有人家，与诗句吻合。（2）举例说说你是从什么地方体会到作者对家乡的怀念的？ A、“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然.当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”这运用了 修辞手法，描绘了在溪边有飘动的 、 的叫声、 的声音，来表达作者对家乡景物的 。B、“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿.那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。” 这运用了 修辞手法，这样写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，来表达作者对家乡的 。 C、大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。用 、 、 三个词语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在”表达了作者对家乡那段日子的 。二、展1.小组展示读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?2.全班展示 （1）举例说说你是从什么地方体会到作者对家乡的怀念的？ A、“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然.当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”B、“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿.那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”C、大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。三、点1.学生点评 2.老师点拨(学生一边展示，老师一边点拨)四、练1.当堂检测 （1）火眼金睛，辨字组词。绕（ ） 跨（