说课模板（第四阶段）方兴华.doc

说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科初中化学年级九年级教学形式新授课教师方兴华单位宝鸡市千阳县红山中学课题名称81重要的酸第二课时教材版本广教版说课记录说教材内容教学内容5.3酸和碱的性质第一课时 教材分析版本：广东教育出版社 化学 九年级 下册（二）教材所处地位：本节课内容处于第八单元课题1重要的酸第二课时，在第一课时学习了酸碱指示剂、盐酸、硫酸的物理性质和浓硫酸的腐蚀性等内容，本堂课主要是学习稀盐酸、稀硫酸的化学性质，从而总结出酸的化学性质。在酸的化学性质中，酸与指示剂作用应用性知识，酸与活泼金属反应复习性知识酸与金属的反应。教材的地位及其作用本节包括盐酸、硫酸的物理性质及酸的化学性质几个部分，是在学习了水、氧气、二氧化碳等简单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。通过对酸的学习，可以为碱盐的学习打下基础，完善物质之间的关系网络。同时探究酸的学习方法，可以为碱的学习提供知识基础和学法帮助。本节课十分鲜明的体现的新教材的特点，通过实验探究的方法获得感性认识，代替了枯燥的概念性的叙述文字，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力。常见的酸与日常生活、生产有着密切的联系，对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。教学目标 知识与技能1、知道浓硫酸、浓盐酸的物理性质以及他们的特性 2、认识两种常见的酸的化学性质。 3、从结构的角度认识酸的化学性质，并得到酸的共性。 过程与方法 1、学会稀释浓硫酸。 2、初步学会运用分类研究的思想进行一类物质的化学性质探究。 3、通过实验探究盐酸和硫酸的化学性质，并比较归纳酸有哪些相似的化学性质，初步学会从特殊到一般的认识事物的方法。 情感度与价值观 通过学习酸在工农业和日常生活实践中的重要应用，感受到化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，从而提高学习化学的兴趣，培养勇于创新和实践的科学精神。教学重点教学难点重点：酸的化学性质难点：获取酸的化学性质的过程体验 说教法本节课的特点是理论学习与科学探究结合、基本操作与具体实验结合，通过稀酸与各种物质发生反应的实验,让学生初步了解稀酸的化学性质,体验实验探究过程,尝试实验成功的快乐,激发学生学习化学的兴趣。说学法我校属于农村学校，学生学习积极性高、学习兴趣浓厚、学习习惯较好，但学生探究问题的能力较差，即理论水平较高，动手能力较差。在教学中，积极引导学生自己设计实验，引导学生主动思考问题。稀酸的化学性质是初中化学中实验现象很明显的学生实验，学生兴趣和好奇心特别浓，所以充分发挥实验简单、现象明显的特点，积极迎合学生的心理特点，满足学生的探究欲望，达到良好的教学效果。重难点处理策略酸的化学性质此前学生已有所涉及，如酸跟碳酸盐的反应，酸与金属的反应，酸与指示剂的作用等，可采用归纳的方法进行整说教学过程学生总体情况较好，思维活跃，班级纪律好，操作能力、协作能力较强，且集体荣誉感强他们充满热情和激情对自己喜欢的事、积极性高，在以前的学习中，学生已经以下一些知识：1、盐酸与石灰石反应制取二氧化碳；2、活泼金属与酸的反应；3、二氧化碳通入紫色石蕊试液，石蕊试液变红色。4、酸碱指示剂5、盐酸、硫酸的物理性质这些都是与酸有关的内容，因此对酸有了一定的认识，只是对酸的化学性质本质还不是很清楚，可以说是“知其然，不知其所以然”，因此形成疑问：为什么酸的性质具有相似性？而本节课要就是由现象本质，归纳出酸的性质。本课的教学流程为：导入新课-提出问题-学习新知-实验探究-得出结论-学生表达交流-教师小结-拓展迁移，不仅培养了学生的实验能力、观察能力、分析能力，而且学生还能在探究过程中练习化学实验基本操作，培养相互合作、交流的能力以及尊重化学、实事求是的精神。说板书设计我的板书设计内容如下：稀酸的化学性质：1、与指示剂的作用：酸使紫色石蕊变红色，酸使无色酚酞不变色。2、与活泼金属的反应：酸+较活泼金属盐+氢气Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H23、与某些盐的反应：酸+盐新盐+新酸HCl + AgNO3 = AgCl + HNO34、与金属氧化物的反应：酸+金属氧化物盐+水Fe2O3 + 6HCl = 2FeCl3 + 3H2O5、与碱的反应：酸+碱盐+水HCl + NaOH = NaCl +H2O板书设计的重点就侧在稀酸的化学性质及相应的化学方程式的书写，通过习题侧重于性质的应用。说其他本章主要围绕几种常见的有代表性的酸（盐酸、硫酸等）、碱、盐的性质与用途等内容呈现学习情景和素材，并根据性质引出应用，其间穿插中和反应、复分解反应等知识。强调学生从生产、生活中发现问题并获取知识，强