语文开放课详案.doc

江苏省如皋中学“三维课堂”开放日活动整合三维目标 渗透潜能开发（2009-11-27）高一年级语文开放课教学详案高一语文备课组【课题】金岳霖先生自学导读一、学习目标1、知识与能力目标 课文品读，感知富有趣味性的写人记事特点，了解人物细节描写的基本方法。 能力迁移，运用所学人物细节描写的基本方法，选取情境，现场描摹。2、过程与方法目标 小组合作，讨论文中的细节描写，明确细节描写的作用。 师生互动，探究人物描写的秘诀，归纳细节描写的方法。3、情感态度价值观目标文本人物之神，体会金岳霖先生“有趣”背后的独立人格。自描人物之韵，能够写出描写对象的特点和神韵。二、教学重点 通过对课文的品读，让学生了解并熟悉人物细节描写三、教学难点 1、归纳细节描写的基本方法 2、运用所学之法，即时描写人物 四、教学方法合作探究 训练巩固 五、教学过程一、小组合作，品读文本。 （1）导入新课以前大家学过了很多写人的文章，也熟知了很多鲜活的人物形象，能举几个例子吗？ 明确：扣住所举之例，简要评析，总结出这些人物之所以给人的印象深刻，是因为他们富有鲜明的个性，而这种个性是通过细节描写来完成的。今天我们再来读一篇写人的文章，汪曾祺的金岳霖先生。（板书）金岳霖先生可是一位大名鼎鼎的人物，请看幻灯片1（金岳霖简介）：金岳霖（18951984），中国现代哲学家、逻辑学家。1926年创办清华大学哲学系。后来任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。有逻辑论道知识论3部专著。这么多的称号、职务让我们顿生敬仰之情。那么现实中的金岳霖先生又是一个什么样的人呢？大家通过预习，觉得金岳霖先生给你印象最深的是他的什么特点？（有趣）（2）文本研习问题1：文章是从哪些方面来体现金岳霖先生“有趣”这个特点的？（小组合作讨论）明确：筛选文中相关信息，归纳概括每个部分的大意，注意归类。总结：从作者汪曾祺选取的一个个极富个性的细节描写中，我们更多地认识到金岳霖先生活生生的真实的一面。金先生渊博的知识，让人无比钦佩；金先生“老顽童”般的性格，让人倍感亲切；金先生真挚热烈的情感，也是让人无限感动。二、师生对话，归纳方法。问题2：作者是怎样来表现人物形象的？明确：对，这就是细节描写。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。它是塑造人物形象的重要手段，细节描写越生动，人物形象就越鲜明。再次带领同学一起回忆文中的两个典型细节，仔细咀嚼品味，体会细节描写的作用。a.把右手伸进后脖颈，捉出一个跳蚤。捏在手指里看看，甚为得意。（童趣天真、不拘小节、自由随意）b.坐在平板三轮上东张西望。（为人天真，热爱生活）总结：我们看到的是一幅夸张了的人物漫画，这并不是作者想有意地或人为地夸张，而是人物本身就具有夸张的个性特征，作者只是照直写来，淡淡几笔就活现出一个人物。由此得出细节描写的方法之一：简笔勾勒，画其表象。（幻灯片3）这种方法带有一定的戏说搞笑成分，但不能太过离谱，一定要以生活真实为基础，在真实性基础上适度夸张问题3：文中朱自清和闻一多的穿戴，对于描写金岳霖先生有什么样的作用？明确：金岳霖先生身穿西南联大很少有人穿的黄色麂皮夹克，并不是显示另类，而是凸显其不修边幅，专心做学问。西南联大对教师的个性持有很大的包容性，对教师的仪表要求是相当宽松的，加上当时正是国难时期，物质条件相对困难，金岳霖对自己的穿着打扮更是无心过问，正因为如此，金岳霖先生的形象才有了立体感。刻画人物形象，不光要写出其个人神韵，还要挖掘其生存的土壤、所处的环境和他的人际关系，即“一花”背后的“一世界”。这样，所描写的人物才更鲜活，才更有立体感。由此得出细节描写的方法之二：类似联想，增其内涵（幻灯片4） 生活是文学创作的源泉，著名作家的作品都是描写的普通人的日常生活。所以我们描写细节也要：学会观察，学会感受，学会思考，学做生活有心人！三、学生创作，情境体验。（1）设置情境，现场创作 请你用一段文字描绘你现在的任课老师， （2）成果展示，讨论交流六、板书设计 相貌举止：怪异 讲课带呢帽、黑白眼镜、微仰着脑袋、穿一件黄夹克 穿红毛衣的女同学回答问题 回答林国达的问题 教学风格：风趣 回答萧珊的问题有趣 跟王浩的课堂对话 讲“小说与哲学” 与孩童玩耍比赛 个人生活：率真 对林徽因的怀念 坐平板车逛王府井【备课组简介】高一语文备课组是一个