2019春人教版六年级语文下册凡卡教案.doc

2019春人教版六年级语文下册凡卡教案 教学目标： 知识与技能： 1会写课本生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、稀粥、撇嘴、冻僵、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。 2有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 3揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。 过程与方法： 1快速初读，理清课文线索。 2找出凡卡回忆的内容，体会乡村生活的清苦，并与凡卡的学徒生活对比，抓住凡卡的心理活动，体会其内心的痛苦。 情感态度与价值观：关注凡卡悲惨的学徒生活，体会他极其痛苦的心情。 教学重点：通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义。 难点：体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。 教学准备：了解作者及其作品，预习课文。 课时安排：2课时 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 谈话导入 一、出示目标 二、自主学习 三、小组合作 四、提问展示（全班交流） 五、点评精讲 六、当堂练习 七、总结提升 我们刚刚读过安徒生的著名童话，今天再来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的凡卡。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以凡卡这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。（板书课题） 1学习课文生字词，正确、流利地朗读课文。理清课文“准备写信-写信-寄信”这一线索。整体把握主要内容。 2把文中信的内容和写信过程中的回忆内容分别做上不同的记号。 1.快速阅读课文，说说课文按什么顺序写。 2.概括文章的主要内容。 3.把文中信的内容和写信过程中的回忆内容分别做上不同的记号。 思考：信中内容哪个自然段最集中反映凡卡生活悲惨和内心痛苦？ 凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。所以，凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”反映了当时俄国的黑暗统治。同时也表达了作者的情感。 1、谈谈这节的收获。 2、总结。 齐读目标。 1.快速阅读课文。说说课文按什么顺序写。 2.读读文中信的内容和写信过程中的回忆内容。 3.指名汇报自读情况。交流。 1默读课文。 2轻声读第810.15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。 3结合词句，汇报交流。 汇报、交流、质疑、补充。 快速浏览第11自然段，说说自己的发现。（莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。） 完成乐学练习。 谈收获。 介绍写作背景，为学习课文奠定感情基调。 通过快速阅读，自读自悟和动手标记，整体把握课文结构。 通过找、读凡卡信的内容，体会他悲惨的学徒生活和极度痛苦的心情，使内容和情感在学生心灵中打上深刻的烙印。 了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 第二课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 一、出示目标 二、自主学习 三、小组合作 四、提问展示（全班交流） 五、点评精讲 六、当堂练习 七、总结提升 1把写信过程中的回忆内容读一读。 2学习16-21自然段。想象寄信的结果。 3.揣摩课文的表达方法。 1.凡卡在信中回忆了哪些往事？他在乡下的生活真的那么快乐吗？说插叙部分的作用。 2.学习16-21自然段。（寄信部分）思考：爷爷会收到信吗？课文以梦结尾，有什么含义？ 1.作者是怎么安排“作者的叙述、凡卡的学徒生活，乡村生活的回忆”？ 2.课文运用什么表达方法？ 课文以写信内容为主，凡卡向爷爷倾诉了当学徒的痛苦，其中穿插了乡下生活的快乐，意在与现实的悲惨生活形成鲜明得到对比，其实凡卡在农村生活显然是很苦的，可凡卡回忆起来却是很快乐，更加衬托出他在城里是多么的痛苦。结尾暗示梦醒之后，悲惨的生活依旧。 1.谈谈这节课的收获。 2.建议同学们课外阅读契诃夫 短篇小说选。 齐读目标。 汇报自主学习的结果。 （第一：作者的叙述、凡卡的学徒生活、回忆乡村生活三部分内容穿插起来，互相映衬。 第二：采用了对比、反衬、暗示的表达方法。） 汇报、交流、质疑、补充。 完成乐学练习。 谈谈这节的收获。 体会凡卡对快乐幸福生活的向往和对现实生活的绝望，体会课文结尾中“梦”的含义。 揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆