黄河的主人导学案.doc

小学语文四（下）活动单 黄河的主人（第二课时）23 黄河的主人（第一课时）教学目标：1. 学会本课的生字词，理解“胆战心惊” “惊涛骇浪”的意思。2. 正确、流利朗读课文，初步感知课文内容。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：读课题，走近黄河。1.读课题，自主质疑。2.读一读“黄河资料”，交流你所了解的黄河。3.抽取小组代表介绍黄河，其他成员补充。活动二：读课文，学习生字。1.初读课文，读准生字表中9个生字，画出生词。2.小组成员轮流读含有生字的词语。说说“胆战心惊” “惊涛骇浪”的意思。3.将易读错、易写错的生字写上黑板，并对照黑板向全班汇报学习情况。活动三：读课文，知晓内容。1. 正确、流利朗读课文，完成以下学习任务：根据以下提示划分段落，在文中用“”做上标记。一只羊皮筏子在湍急的黄河上鼓浪前进。 羊皮筏子上的人们沉着、从容。 艄公被誉为“黄河的主人”。 思考：“黄河的主人”是谁？为什么称他为“黄河的主人”？2.小组交流课文的段落划分情况及思考成果。3.班级展示学习成果。【检测反馈】1.用“ ”划出加点字正确的读音。漂（pio pio）流 身系（ j x）着乘客的安全2.写出带点字和词语的意思。胆战心惊：（ ） 惊涛骇浪：（ ） 3.写两句描写“黄河”的诗句。 一、导入，揭题。有一位著名的作家袁鹰，来到了波涛汹涌的黄河边，他写了一篇文章黄河的主人，这就是我们今天要学习的课文。（齐读课题）“主人”是什么意思？“黄河的主人”呢？进入活动一在古代，有许多诗人都曾赞叹过黄河。（课件出示）“黄河远上白云间,一片孤城万仞山”王之涣。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”李白。再读题目，读出气势。二初读课文，学习生字。大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。并把自己没读懂的地方做上记号。三再读课文，整体感知。过渡：作者赞颂的黄河的主人是谁？为什么称他是黄河的主人呢？进入活动三交流中相机介绍羊皮筏子：黄河里的羊皮筏子，进行简要介绍。羊皮筏子：黄河上游的一种交通工具，用羊皮制成，吹了气，便能浮在水面上。理解“惊涛骇浪”和“如履平地”教学生字“骇”。“骇”是什么意思？“惊”呢？“涛”和“浪”都是指什么？ “惊涛骇浪”是什么意思？（使人害怕的大风浪）。教学生字：“履”。你理解“如履l平地”吗？“履”是什么意思？写这个字要注意什么读好这一句四、完成“检测反馈”附板书： 黄河的主人艄公 战胜 惊涛骇浪23 黄河的主人（第二课时）教学目标：1有感情地朗读课文，感受黄河波涛汹涌的气势2. 抓住重点词句，领悟艄公的机智勇敢及勇于与大自然抗争的不屈精神。学生活动单教师导学案活动一：感知筏子的轻小惊险1. 读读课文2-5小节，边读边划出描写筏子的语句，说说你感受到了什么。2.小组合作。（1）选择一句重点谈谈感受。（2）练习有感情地朗读。3.展示交流活动二：感受乘客的谈笑风生1.自读课文的第6自然段，画出描写乘客的句子。想象表达：皮筏上的乘客谈笑风生，他们有的 ，有的 ，有的 他们为何如此从容？（可以结合艄公的表现谈谈哦）2.小组合作：交流所画句子后口头填空。汇报问题，练习朗读3.展示交流：每组重点交流上一环节中的一个问题，其他组补充。朗读展示。活动三：感悟艄公的机智勇敢。1.反复细读第8小节，思考：艄公靠什么赢得了乘客们的信任？（注意抓住重点词句，也可以结合前文来具体说说哦）2.小组合作。先交流再练习有感情地朗读3.展示交流检测反馈：艄公用他特有的魅力征服了黄河，征服了我们，相信你的心中一定感慨万千，拿起笔写一写。羊皮筏子上的艄公呀，我敬仰你 导入：同学们看，这就是黄河，我们的母亲河，让我们一起走近黄河，用心感受一下吧。（欣赏图片）你想到了哪些词语或诗句？作者是这样赞叹的（出示第一句）齐读。如此波涛汹涌的黄河，有人却如履平地，成了（揭题齐读）黄河的主人。他是谁？这一节课，我们继续走近黄河上的艄公。看活动一。引读过渡：这就是（黄河上的羊皮筏子）同学们，如果你就坐在这羊皮筏子上，你的感受如何？听坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，引读第七自然段。筏子上的乘客们又是怎样的表现呢？一起进入活动二。小结过渡：正是出于对艄公的信任，乘客们才能在这小小的筏子上谈笑风生。看，前方出现了一个漩涡，我不禁提心吊胆，而那艄公（引读）一个大浪迎面扑来，我不禁提心吊胆，而那艄公（引读）不好，前方出现了一个险滩，水流湍急，我不禁提心吊胆，而那艄公（引读）艄公到底是靠什么赢得了乘客们的信任，成为了黄河的主人呢？继续学习活动三。过渡：看着这位艄公，你又情不自禁地想起了谁？他们凭着什么，成了哪方面的主人？口头交流：（ 凭着 ，成了 的主人。）小结：是啊，他们和艄公一样，勇敢、智慧，他们是生活的强者！让我们再次用朗读来赞颂这们可敬的艄公吧！ （配乐朗诵）过渡：同学们