高效课堂操作指南.doc

仓房巷小学高效课堂操作指南一、预习（学生自主学习）1、预习形式：课内与课外相结合。由于学生年龄和自学能力存在差异的特点，结合教学实际，一、二年级提倡课内预习，三到六年级学生在课外进行。2、预习内容：完成老师设计的导学案。一、二年级每天下午开辟一节预习课（语文和数学各20分钟），学生在老师的指导下完成导学案。三到六年级根据老师设计的导学案，用已学的方法，去发现新情况，解决新问题。3、预习步骤：师生共同明确预习目标教师提出预习要求和预习方法教师出示预习提纲，做好预习指导学生自主学习，搜集各种信息，做好笔记，完成导学案。二、交流合作，展示激励。（课中小组合作学习)各班将学生分成小组（每6人为一组），每小组设有一名小组长。上课时首先以组为单位，在小组长的负责下交流、展示预习成果，通过让学生讲解，学生点评，学生反馈，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。在学生的交流合作当中，培养了学生能力，展现了学生才能，树立了生自信心。遵循原则：在预习过程中，学生都会的不展示，遇到困难比较大的，能培养学生创新能力的内容将是重点的交流和展示对象。在交流合作中，时刻要将课堂变成学生的天地，变成学生的才能的展示舞台。课堂上学生交流合作学习的时间不少于15钟。三、探究(课中教师引导合作探究)在教学中，针对小组合作交流，展示结果，结合本节课的教学重、难点，对于学生共性存在的问题和不足，教师要引导学生进行合作探究。围绕教学目标，从问题出发,通过形式多样的探究活动,解决问题，达到形式与内容的统一,知识与能力的统一,使设计的探究活动真正为完成教学目标服务,变学生被动接受为主动参与,变知识型为能力型,从而实现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标。教师在这个过程中要发挥好引导作用，对学生的探究要有质疑、变式追问、拓展延伸、归纳总结。这个过程不少于20分钟。四、检测（学生训练）要求：基础知识达标、基本技能达标，做到堂堂清，课课清，不留欠账。检测形式可多样化，口头检测和书面检测都行，检测内容要有梯度，综合性要强，真正让不同程度的学生的学习效果得到检验。其目的就是及时反馈教学效果，帮助学生巩固掌握本堂课所学内容。这一环节5分钟时间。五、布置新预习内容（预习内容即师生共用的导学案，导学案由教师集体备课生成）“导学案”生成的基本模式：“提前备课，集体研讨、轮流主备、优化学案、师生共用”。 1、整体备课备知识体系，备课程标准，备教材，备学情。 2、集体备课备课组长提前两周召集全体组员就一周内所要讲的内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面内容。 3、轮流主备在集体研讨的基础上，备课组长将内容进行分工，主备教师提前一周拿出“导学案”初稿，并交给备课组长审查修改；备课组长将一周的“导学案”草稿交分管领导审定，制成正式文本。 4、课前（或课内）备课上课前一天将“导学案”发至学生，正式上课前收齐后适度批阅，任课教师对“导学案”再次进行阅读理解和补充完善。 5、课后备课师生共用“导学案”实施课堂教学，课后教师在“导学案”的有关栏目处填写“课后