2第一章生命的世界.doc

第一章 生命的世界第二节 生物与环境的相互影响 （第一周第二节课）1、 教材分析： 生物与环境的相互影响一节论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。 教材有两个知识点：各生态因素对生物的影响和生物对环境的适应。前者以“探究温度对霉菌生活的影响”为核心，探究环境对生物的影响，由于需要时间准备，所以在教学中要充分发动学生，认真组织活动，帮助学生初步建立环境影响生物、生物适应环境的生物学观点。后者以活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度”为核心，探究生物对环境的影响。该设计非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但由于需要实际测量，所以要精心组织，并由此活动引出绿色植物对环境的有益影响，再由学生举出其它类生物对环境造成有益影响和不利影响的实例，从而帮助学生初步建立生物与环境之间是相互影响、相互依存的这一基本生物学观点。 二、教学目标： 1.知识： (1)列举环境中的非生物因素对生物的影响。 (2)列举环境中的生物因素对生物的影响。 (3)列举生物对环境的适应。 (4)列举生物对环境的影响。 2.能力： (1) 通过探究活动,尝试学习“提出问题”“设计简单的对照实验”“观察记录实验现象” “分析实验结果和得出结论”等实验步骤。 (2)通过测量实验,尝试学习“测量”“记录实测数据”“用曲线图表达实验结果”等实验步骤。3.情感、态度与价值观： (1)认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点； (2)了解环境对生物界和人类的重要性，了解生物与环境的关系，培养保护环境的意识； (3)树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点。 三、提前准备 （1）兴趣小组课前一周开始用馒头培养霉菌。 （2）收集环境影响生物、生物适应环境、生物影响环境的有关资料。四、重点与难点重点：1.生物因素和非生物因素; 2.生物对环境的适应，生物对环境的影响； 3.活动：“探究温度对霉菌生活的影响”、“测量不同植被环境的空气温度和湿度”。难点：1. 活动：“探究温度对霉菌生活的影响”。 2.活动：“测量不同植被环境的空气温度和湿度”。五、教学方法： 1.启发式谈话法与多媒体教学手段相结合启迪学生思维，激发学生学习热情。 2.活动“探究温度对霉菌生活的影响”“测量不同植被环境的空气温度和湿度”均可以安排在课前，课上主要是组织各小组交流活动的过程和对结果的处理方法。六、学习方法：通过课外的探究活动，培养学生主动学习的习惯和能力。通过课堂上对图片的观察、思考、分析综合等一系列思维活动，培养学生分析问题的能力。七、学情分析： 本节课在认识了生物多样性的基础上，以活动“探究温度对霉菌生活的影响”为核心，通过图片资料分析，让学生认识非生物因素和生物因素对生物的作用与影响，进一步认识各类生物在不同环境下的适应性。“探究温度对霉菌生活的影响”是初中生物的第一个探究性实验，其目的是使学生学习探究活动的一般过程，实践如何用实验的方法去研究解决问题，学生兴趣大，参与积极性高，但实验结果不一定成功，教师应注意课前指导，并注重通过评价肯定和激励学生。本课时通过图片的展示，使学生认识到生物能影响环境，形象、直观，易于理解。通过“测量不同植被环境的空气温度和湿度”探究实验，使学生了解、巩固探究实验的过程，加深学生对生物影响环境的认识，培养学生严谨、求实的科学态度，一丝不苟的科学精神，有利于学生创新精神的培养与实践能力的提高。 八、教学过程：（一）复习提问，导入新课： 启发学生列举生活中熟悉的生物受到环境影响的实例，如：“金鱼、仙人掌分别生活在什么环境中？如果把它们的生活环境对调，结果会怎么？这说明了什么？”以此导入新课.使学生感受到环境影响到生物的形态、结构和生存。（二）新知学习： 1.展示图片或视频资料，印证生物受环境的影响，引导学生总结生态因素、生物因素和非生物因素等概念。（环境中影响生物形态、生理、分布的各种因素称为生态因素。） 2.活动：“探究温度对霉菌生活的影响”。学生阅读课本15页，初步了解实验过程；再请课外兴趣小组的同学介绍霉菌的培养过程。然后以小组为单位，按课本要求在课下完成活动。最后师生共同总结实验结论，使学生明白生物的生活受温度、湿度、空气等非生物因素的影响。 3.学生观察课本第16页图片，教师引导学生分析：除了非生物因素对生物的影响之外，还有生物因素对生物的影响。 4.启发学生联系生活实际，寻找生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子，鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识，同时渗透生物适应环境的观点。例：仙人球适于生活干旱的环境。 5.学生阅读课本17页，小组讨论、归纳并总结生物对环境常见的几种适应方式：保护色、警戒色与拟态。 6. 讨论：蚯蚓对它生活的环境有哪些影响？（说明生物的生存和发展不仅受环境的影响，反过来也影响环境。） 7.交流测量活动过程、结果 （1）.以小组为单位，汇报测量校园不同植被环境的空气温度和湿度情况。 （）.师生共同总结：绿色植物对环境起着降低温度和增大湿度的作用。 （）.教师进一步引导：我们要提倡植树造林和绿化大地，创建适合人们生活的环境。8. 讨论：（1）.为什么实测不同地点的温度和湿度时干湿计放置的位置不同？答：因为植物蒸腾失水的过程是通过叶片完成的，因而在草地和灌木丛中，应将干湿计尽可能放置在接近叶片的部位。而裸地则不需要。（2）.为什么每个实测地点要记录个数据的平均值？答：三次测量后通过求平均值的方法可以有助于减少误差。（3）.上述实测地点中，获得的哪组数据起着对照作用？为什么？答：裸地。因为本实验中要研究的是植被对空气温度和湿度的影响。（三）总结与反思：通过本节课的学习，我们获得了什么启示呢？生物与环境是一个统一的有机整体。为了人类自身，我们要保护环境。九、随堂练习：1.生态因素包括和。2.非生物因素包括、 、 、等多种因素，你能说出生活中生物受非生物因素影响的例子吗？3.生物因素是指，它包括和的相互影响，你能举出一些例子吗？4.在一个繁殖季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵，而一般的小型鸟类只产几个卵，你能说出其中的道理吗？这是不是生物对环境的适应？ 5.在特定温度下空气中实际含水量与最大含水量的百分比叫_。 6.绿色植物对环境都有_和_的作用，这与绿色植物的_有密切关系，说明植物_影响环境。 7.试分析：为什么城市的城区、郊区的天气预报的