30.一次成功的实验(导学案).doc

30.一次成功的实验课题一次成功的实验课型新授课设计说明一次成功的实验课文内容看似简单易懂，但细细咀嚼，有发人深省的地方。“有了危险，应该让别人先出去。”这是文中的女孩不假思索说出的话，也是实验成功的原因所在，更蕴含了课文所要反映的深刻主题。所以在教学时，我主要立足于语言文字，通过实验的准备、经过、成功的原因三方面的学习，在深刻理解课文内容的基础上，引领学生感受实验的经过，体会女孩临危不乱、先人后己的优秀品质。培养学生高尚的道德情操，形成正确的价值观。学前准备1.准备瓶子、小石块、细绳子、水；制作多媒体课件。（教师）2.自学生字词，熟读课文。（学生）课时安排 2课时教学过程第一课时学习目标1.会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、教育家”等词语。2.正确地朗读课文，了解课文内容。学习重点掌握生字词。学前准备1.准备瓶子、小石块、细绳子、水；制作多媒体课件。（教师）2.自读课文，自学生字词。（学生）教学环节导案学案达标检测一、情景导入，引出课题（用时：8分钟）1.教师组织学生在小组内做书中的实验。2.引导学生说出自己在做实验时的感受和体验，并分析一下实验成功和失败的原因。3.教师导入新课。1.学生按照老师的要求在小组内做实验。2.学生做完实验后，谈自己做实验时的感受，对实验成功和失败的原因进行分析。3.学生在老师的设疑启发下，快速地进入课堂情境。二、初读课文，自主识字（用时：22分钟）1.引导读文，提出要求。（1）读准字音，把课文读通顺。（2）画出文中的生字新词。（3）难以理解的字、词、句等，用笔做上记号。2.教师检查读文情况。3.指导学生学习生字新词。（1）教师重点指导多音字“系”和“假”的读音。（2）课件出示重点词，组织学生开火车认读词语。（3）指导书写。“绳、险、俩、堵”这四个左右结构的字要写得左窄右宽；“瓶、顺”这两个左右结构的字要写得左右一样宽。1.学生按照老师提出的要求用自己喜欢的方式进行读文，在此基础上，画出文中的生字新词。2.学生逐个读课文，并互相评议，指出读得好的地方与不足之处。3.学生在小组长的带领下学习生字，讨论识字方法。（1）汇报识字方法。运用巧记、形声字、找形近字等方法识记生字。（2）开火车认读词语，并及时正音。（3）学生在老师的指导下书写生字。1.选择正确读音。x j关系( )系( )鞋带ji ji假( )山病假( ) 2.用“激动、不假思索”这两个词语各说一句话。_三、再读课文，理清层次（用时：7分钟）1.组织学生分自然段朗读课文，引导学生按“实验前、实验中、实验后”的顺序来梳理层次。2.组织学生交流汇报。1.学生在老师的引导下进行读文，并对文章层次进行梳理。2.学生汇报梳理结果。（1）第13自然段：写实验前的准备工作。（2）第46自然段：写实验的过程。（3）第711自然段：写实验取得成功的原因。3.课文是按照怎样的顺序来写的？_四、朗读课文，归纳总结（用时：3分钟）1.教师指名朗读课文，思考：本文主要写了一件什么事？2.引导学生谈出本节课的收获。1.学生读课文，弄清本文的主要内容。2.学生交流自己本节课的收获。4.这篇课文主要讲了一件什么事？_教学反思这节课我引导学生多读课文：一读课文，让学生自由轻声读课文，把课文读正确、通顺，检查生字读音，鼓励学生，自主识字，联系生活识字，扫清阅读障碍；二读课文，指名学生分部分读课文，评价读。学生做到了读得字字响亮，还尽量做到没有倒一字、多一字、少一字、误一字。三读课文，默读课文，知道课文讲什么，把握课文的主线条，从整体上感知课文。第二课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。学习重点理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。学前准备 制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、回顾课文，设疑导入（用时：3分钟）1.引导学生回顾上节课的学习内容，说一说本文讲述了一件什么事。2.教师由问题导入新课。1.学生回顾上节课所学，概括出本文的主要内容。2.学生带着问题，有目的地走进本节课。二、品析语言，理解感悟（用时：30分钟）1.组织学生默读课文，思考：实验取得成功的原因是什么？2.引导学生研读重点句子，体会人物的精神品质。（1）多媒体出示重点句一：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”（2）多媒体出示重点句二：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”（3）多媒体出示重点句三：他对校长说：“这个实验我我的实验终于获得了成功。”3.引导学生总结成功的原因。1.学生读文思考。2.（1）学生从女孩的语言中理解成功的原因急中生智、心中有他人、团结合作。（2）学生从“先”字领悟人物精神品质先人后己，在危险时刻，心中想着别人。（3）学生从“许多”“终于”两个词语感悟到成功的喜悦为心中有他人的优秀品德而激动。3.交流讨论结果。实验能够取得成功的原因有三个：一是女孩具有先人后己的精神；二是她在遇到危险时能沉着果断地安排；三是其他同学能够听从安排。5.一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”从女孩的这句话中，你能体会到女孩具有怎样的精神品质？_6.“有了危险，应该让别人先出去。”从这句话中，你能体会到女孩具有怎样的品格？_三、归纳总结，升华主题（用时：7分钟）1.引导学生回答：课文讲述这次成功的实验，其目的是什么？对你有什么启发？2.组织学生结合生活实际，谈谈自己的体会。1.学生根据对课文的理解，谈出自己的想法及得到的启发。2.学生结合实际谈体会。（1）塞车时大家都往前挤，结果乱作一团，谁也走不了。（2）上公交汽车时，排队上车既迅速又安全。7.学习了这篇文章后，你有什么体会？_板书设计教学反思我注重提示学法，让学生“读、想、划、议”，运用“自主、合作、探究”的学习方式，学生人人参与，营造一个民主、平等、和谐的学习氛围，课堂气氛活跃。课堂上我围绕实验成功的关键，学生抓住课文重点句：“一个女孩低声对同伴说：快！你第一，你第二，我最后。”和“有了危险，应该让别人先出去。”引导学生揣摩人物心理，指导学生朗读，训练学生的语感。通过朗读再现实验过程，学生读出情，读出意，读出味，加深对课文的感悟。我还引导学生抓住课文中的重点词“不假思索”联系上下文理解意思，指导学生训练说话，拓展延伸，进一步体验情感，给学生打下扎实的语文基础。一次成功的实验教学片段品读对话，感悟实验成功的原因 （教学重点）师：对于实验的过程，我们现在已经有了初步的了解，接下来，请同学们默读这部分内容，再次感受一下这次实验的整个过程，边读边想：这次实验成功的原因有哪些？可在旁边加上批注。（学生默读第二部分，并在旁边做批注。）（指名朗读第二部分内容，随后课件出示：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”）师：从这句话中你们体会到了什么？生：我从这句话中体会到小姑娘非常聪明。师：谁还能说一说？生1：我从这句话中体会到小姑娘善于动脑。生2：我知道，因为她懂得指挥别人。师：体会得真棒！围绕这个问题，老师还想问问大家，女孩为什么等到教育家喊“二”时才对同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”教育家在喊“一”的时候，女孩在干什么？生：我想，那时她正在思考怎样才能脱险。师：在这么危险的时候，她还在思考，你感受到了什么？生1：女孩善于思考。生2：女孩在危险面前不慌不忙。师：对呀，从这里我们看出了女孩的沉着冷静，急中生智。当教育家说“二”时，女孩说了这句话。我们一起来读读这句话。（生读得比较响亮）师：你们想让教育家听到吗？（学生笑了）谁再来试试？（生轻声地读，读得较慢）生：他读得太慢了，要读得快点。师：那你来试试。（生读得又轻又快）生：不能太快，因为“你第一”“你第二”后面都是逗号，要让同伴听清楚。师：你来试试吧。（生读得恰到好处，大家都鼓掌了）师：我们也一起来好好读读吧。（学生齐读）读着女孩的话，你们心里感受到女孩怎样的品格？生：女孩把危险留给自己。生：女孩乐于帮助别人。生：女孩具有先人后己的品格。师：是的，就像实验成功后，女孩自己说的那样。（出示句子：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”）师：谁来读读这个句子，把你的体会读进去。（学生读，教师及时点评）师：是呀，从女孩的话里，我们感受到了在危险来临时，女孩不仅有先人后己的高贵品质，而且有处事果断的能力。当教育家“三”字刚出口时，孩子们就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。你们觉得实验成功还有哪些因素呢？生：我觉得还有一个原因，是她的两个同伴听从她的指挥。生：他们合作得非常好。师：是的，他们善于合作。我们一起来感受一下他们是怎样脱离危险的。（学生齐读:“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。）师：刚才同学们分析得很好。下面我们一起来归纳一下，实验取得成