2014二年级数学下册全册教案（最新西师版）.doc

2014二年级数学下册全册教案（最新西师版） 第3课时 有余数的除法（三）【教学内容】教科书第73页例5及课堂活动,第74页练习十四24题。【教学目标】 1.经历探索有余数除法计算方法的过程，理解余数一定要比除数小的道理。 2.培养学生初步的试商能力。【教学重、难点】探究“余数必须小于除数”的算理。【教学过程】 一、复习引入 （1）口算。 324 637 549 （2）把7朵花平均分给3个小朋友，每人分得几朵？还剩几朵？比较一下这道题与上面的3道题有什么不同。 （3）揭示课题：像第2题这样的除法叫有余数除法，今天我们继续探究有余数的除法。（板书课题） 二、探究新知 1.出示例5 引导学生观察：这两个同学的竖式有哪些不同？ 学生思考后，回答。 教师：这两个同学的竖式各表示什么意思？ 引导学生说出：第一个竖式表示把50平均分成6份，每份是7，还余8个没分；第二个竖式表示把50平均分成6份，每份是8，还余2个没分。 议一议：哪一位同学的计算是正确的，为什么？ 学生思考后，在小组内交流各自的想法，并汇报：第一个竖式，余数是8，比除数6大，还可以再分，把8平均分成6份，每份还能再分1个；第二个竖式，余数是2，比除数6小，把2平均分成6份，每份分不到1个了。所以第二个竖式得到的商是正确的。 教师：你是根据什么来判断余数能不能再分的？ 引导学生思考，得出：余数比除数大，还可以再分；余数比除数小，不能再分。 小结：在计算有余数除法时，余数必须小于除数。 2.自主练习 做“试一试”的题，指名板演，全班评价。 三、课堂活动 1.完成课堂活动第1题 先引导学生理解：最大能填几是什么意思？ 学生独立完成后，说一说自己是怎样做的，初步体验试商过程。 2.完成课堂活动第2题 先观察竖式，引导学生比较题目中余数与除数的大小，找出错误原因，再改正。 四、巩固练习 1.练习十四第2题 学生独立完成。 指名回答，集体订正。 2.练习十四第3题 指名板演，其余学生做练习本上。提醒学生注意书写格式。 检查计算结果，集体订正。 3.练习十四第4题 学生独立完成，集体订正。 找做题速度快的学生说一说自己的经验。教学反思: 六、时、分、秒第1课时 认识钟表（一）【教学内容】教科书第7677页例1、例2和第78页相关的课堂活动。【教学目标】 1.通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。 2.在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。 3.在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。 4.体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。【教学准备】 1.北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕的多媒体课件（画面中设计有8时8分的钟面）或图片。 2.实物钟面教具1个，每个学生1个实物时钟。【教学过程】 一、创设情景，激发兴趣多 媒体演示：北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。（场景中有一个显示8时8分的钟面） 教师：从画面中你们看到些什么？告诉了我们一件什么事情？ 根据学生反馈的信息，老师简要介绍：这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式的场面，在2007年8月8日晚8时8分，北京举办了盛大的奥运会倒计时一周年庆祝大会，这是全国人民欢欣鼓舞的日子，也是一个非常值得纪念的重要时刻。 教师：刚才我们从哪里知道开幕仪式是在8时8分进行的呢？（画面的钟面上） 教师：现在我们就一起来认识钟面。板书：认识钟表。 二、依托学生经验，感知钟面 1.提问 关于钟面，同学们都已经知道些什么？ 2.观察钟面，根据学生回答引导观察出示钟面。 （1）指一指钟面上的时针、分针、秒针。 （2）学生或老师向同学们介绍秒针，（钟面上最长最细的针，板书：秒针）引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。 （3）教师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？（数字和格子） （4）引导学生观察：钟面上的大格、小格数及其关系。 3.分别说一说 分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？ 4.拨一拨，看一看，说一说 当时针走1大格时分针正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格） 就是多少分？（60分） 思考讨论：1时等于多少分？ 板书：1时=60分。 老师介绍：如何用字母表示时、分？（时可用字母h表示，分用min表示）并引导学生读一读、写一写这些字母。 5.完成第106页的填空内容 三、联系生活，构建1分的时间概念 教学例2。 教师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。 学生分组活动1： （1）1分大约从1能数到几？ （2）1分脉搏大约能跳多少次？ （3）1分大约呼吸多少下？ 学生分组活动2： （1）1分大约击掌多少次？ （2）1分大约跳多少下？ （3）1分大约写多少个字？ 汇报交流活动情况。 四、活动拓展 （1）用1分（老师看时间）读一段话，看看读了多少个字。 （2）完成教科书第79页第3题。你能在1分内完成吗？ （3）要求学生自学完成第78页第1题，读一首你喜欢的儿歌，看大约用了多少时间。 五、总结回顾 教师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？教学反思: 第2课时 认识钟表（二）【教学内容】教科书第7778页例3、例4及相关的课堂活动。【教学目标】 1.通过观察、拨钟等活动，继续认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒。 2.通过参与1时、1秒的活动，体会1时、1秒的长短，初步建构起1时、1秒的时间观念。 3.通过小组合作学习等形式，探索1分等于60秒的形成过程。 4.进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。【教学准备】教师、学生各1个实物时钟。【教学过程】 一、复习检查，导入新课 （1）出示钟面。指一指钟面上的时针、分针、秒针。 （2）说一说：1时等于多少分？ （1）汇报。课前教师布置同学们回去读一首自己喜欢的儿歌，看看大约用了多长时间。谁来汇报一下你读的是什么儿歌，用了几分？ （2）同学们感受了1分的长短，那1时有多长呢？ 板书课题：1时有多长。 二、操作探索，建立1时的观念 教学例3。 （1）说一说：1时有多长？ 我们上1节课是40分，加上课前和课后两个课间休息，时间就正好是1时。 （2）想一想，议一议：你知道生活中做哪些事情的时间大约是1时？ 学生充分表述。 三、实践感知，建构1秒的时间观念 教学例4。 （1）教师：我们拍皮球1分大约拍60下，那拍1下的时间大约是多少呢？用什么时间单位恰当？ 教师：计量比1分还短的时间常用秒作单位，秒是比分更小的单位。 （2）听一听，说一说。 教师：大家安静后，听一听自己带来的时钟。 说一说：听到了什么声音？（滴答声） 教师指出：“时钟滴答1次是1秒。” （3）看一看，议一议。 教师：秒针在钟面上走1小格就是1秒。 分组观察钟面： 秒针走1圈走了多少小格，是多少秒？ 当秒针走1圈时，分针有什么变化？分针走了多少格？ 思考：通过观察，你们发现了什么？ 学生独立思考后，小组交流汇报自己的发现。板书：1分=60秒。 教师：秒可用s表示。请学生跟读字母s，并书写。 （4）说一说：生活中哪些时候要用到秒作单位？ 四、课堂练习，实践体验 （1）完成教科书第79页第3题，填一填。 （2）户外活动，完成第78页第2题，走10步大约用了几秒？ （3）请同学们课后用1时帮助妈妈做家务，看看1时能做多少家务活，或向大人了解1时大约能走多长的路，小汽车大约能行驶多远。 五、课堂总结教学反思: 第3课时 认识钟表（三）【教学内容】教科书第79页的例5及课堂活动。【教学目标】 1.能认识几时几分，掌握几时几分的两种书写方法。 2.培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。【教学过程】 一、引入 教师：我们早上是几时到学校的？ 学生齐声答道：8时。（出示可以拨动指针的钟） 教师：8时在钟面上怎么拨？（在学生说的同时拨动指针） 学生：时针指到8，分针指着12。 教师：那看看我现在拨出的是几时呢？（拨动指针到4时半） 学生们大声答道：4时30分（4时半）。 教师：（再拨指针到大约7时）这个是几时呢？ 学生高声答道：大约7时。 教师：这些都是我们前面所学习的几时、几时半和大约几时。 二、教学新课 1.教学例5 教师：现在老师想考考你们，看看我拨的是几时呢？（拨动指针到2时55分） 学生：这大约3时。 教师：对！这个时间我们可以说成是大约3时，但是今天我们要有个小小的约定，大家都不说“大约”。那这个时间是几时呢？和你同桌的伙伴商量一下，怎么说这个时间呢？ 同桌学生进行交流讨论。 学生1：3时不到。 学生2：2时多很多。 教师：能再具体一点吗？3时不到，差多少才到呢？2时多很多，是多了多少呢？ 学生3：分针走了1大格就是5分，现在分针指着11，从刚才的2时到现在分针就走了11大格，也就是走过了55分。所以可以说是2时55分。 学生4：分针再走5小格就到3时了，1小格就是1分，5小格就是5分，所以是3时还差5分。 学生5：分针指到6时就是半时，也就是30分，分针从6到11，分针走了5个大格，5个5分就是25分，30分加25分就是55分，所以就是2时55分。 2.活动巩固 （1）教师拨（几时几分），学生观察回答是几时几分，并说一说是怎样思考的。 （2）同组的同学互相在钟面上拨（几时几分），互相说一说是几时几分。 3.时间的写法 教师：我们今天认识的几时几分怎样书写呢？例如：2时55分。 学生发表自己的意见（结合教师拨的时间2时55分说一说）。 教师示范：2时55分，2：55,并说明意思。 教师分别拨出几个不同的时间，学生用两种方式写出来，并交流。 4.教学例6 学生独立把例6的空填在书上，完成后交流。 5.活动巩固学生独立完成第110页课堂活动第2题，完成后交流。 三、巩固练习 1.完成教科书第80页第3题。 2.完成教科书第81页第4题。先在组内说一说，再全班交流。 3.在生活中哪些地方用到了几时几分的知识？ 四、课堂总结 教师：这节课我们学习了什么？有哪些收获？解决问题第1课时教学反思: 第1课时 解决问题【教学内容】教科书第83页例1。【教学目标】 1.会进行时、分、秒之间的简单换算。 2.培养学生自主探究和与人合作交流的意识和能力。3?结合具体情境进行德育教育。【教学重点】时、分、秒之间的换算。【教学准备】课件，答题卡。【教学过程】 一、复习引入 教师：同学们，我们学过哪些时间单位？（时、分、秒）关于时、分、秒的知识你都知道些什么？（学生自由说，针对性地板书1时=60分，1分=60秒） 对于时、分、秒，同学们积累了这么多的知识，真能干！今天这节课，我们就用一用这些知识来解决生活中的一些问题。 板书课题：解决问题 二、教学新课教学例1 （1）了解跑得快慢与时间长短的关系 教师：同学们，喜欢看比赛吗？乌龟、兔子和小狗它们三个要进行一场跑步比赛。瞧，比赛开始了。 课件播放：第一次比赛情景，并出示比赛成绩表。乌龟小兔小狗2400秒80秒85秒 教师：谁得了第一？为什么？ 小结：谁跑得快，谁用的时间就少。当时间的单位统一时，我们很容易看出谁用的时间少，谁跑得快。 （2）时、分、秒之间的换算 教师：小狗得了第2名，它可不服气，要求再比一次，于是它们三个又进行了一次比赛。 课件播放：第二次比赛的情景：小兔中途睡着了。 教师：同学们，猜一猜，它们谁跑得快，可能最先到达终点呢？（学生自由说，教师结合情景进行德育教育） 教师：到底谁跑得快？听听它们自己是怎么说的。 乌龟：我跑了1时。小兔：我跑了3分。小狗：我跑了120秒。 教师：听了它们的话，到底谁跑得快呢？好比较吗？你能想出办法让别人一眼就能看出谁跑得快吗？ （3）组织交流汇报 教师：谁来说给大家听？ 学生：1时=60分，120秒里面有两个60秒，是2分，小狗用了2分，小兔用了3分，乌龟用了60分，小狗跑得最快。 教师：还有其他的算法吗？ 小结：当时间的单位不统一时，我们不容易直接比较出它们的大小，如果把单位换算一致了，就很容易比较出它们的大小了。 三、巩固练习 （1）完成教科书第112页课堂活动第2题。 （2）判断对错。 2分7秒=27秒 1时25分=125分 90分=1时30分 （3）比一比。 谁跳得快？在（ ）里画?。小红跳100下绳用了40秒。（ ）小兰跳100下绳用了1分5秒。（ ） 谁拍得快？在（ ）里画?。小明拍100下球用了1分10秒。（ ）小刚拍100下球用了65秒。（ ） 谁踢得快？在（ ）里画?。小丽踢100个毽用了120秒。（ ）小江踢100个毽用了1分25秒。（ ） （4）下面是60米跑的成绩，请给他们排名次。姓名小刚小红小丽小明小勇时间1分35秒90秒1分40秒2分1分20秒名次 四、课堂总结 教师：今天你学到了什么？你有哪些收获？还有什么问题？教学反思: 第2课时 解决问题【教学内容】教科书第84页例2、例3、例4及相应的课堂活动。【教学目标】 1.经历计算经过时间的过程，掌握时间计算的基本方法。 2.体验数学与日常生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。【教学重、难点】 求经过时间的方法。【教学过程】 一、创设情境 教师：你们去过游乐园吗？ 学生激动地高声答道：去过！ 教师：游乐园里有些什么？你最喜欢玩的是什么？ 学生1：有碰碰车、摩天轮、过山车。我最喜欢玩过山车！ 学生2：还有海盗船、旋转木马。我喜欢玩旋转木马！ 教师：有这么多啊！那如果去游乐园玩的话，一定要花不少的时间吧！ 学生们肯定地答道：嗯！ 教师：你们会计算经过的时间吗？我们今天就来解决这类问题。 板书课题：解决问题。 二、探究新知 1.教学例2 教师：二年级（1）班的小红在下午2：004：00（板书：2：004：00）去了游乐园，她在游乐园里面玩了多长时间？ 学生思考后，在小组内交流、讨论，并全班汇报。 学生1：我1时1时地数，从2时到3时经过了1时，从3时到4时又经过了1时，一共玩了2时。 学生2：我用减法做，4-2=2时，小红在游乐园里面玩了2时。 教师小结：计算从几时到几时经过的时间，可以1时1时地数，也可以用结束的时间减去开始的时间。 2.教学例3 教师：第二天，小红去上学。算一算，她从家到学校用了多长时间？（课件出示例3图，引导学生观察：小红是什么时间离开家的？什么时间到达学校的？） 学生独立解决，并汇报。 方法一：小红出发时，分针指向1，到校时分针指到5，从1到5是4个大格，是20分。 方法二：小红出发时是8时5分，到校时间是8时25分，用25-5=20，所以是20分。教师：说一说你喜欢哪种方法，说出喜欢的理由。 尝试练习：“填一填”。学生独立完成后，集体订正。比较一下，这两道题有什么不同。 3.教学例4 教师：小红所在的学校在周末举行了春季运动会。（课件演示运动会的场景）看，紧张激烈的比赛开始了。拔河比赛从8：30开始，9：40结束（板书：8：309：40）想一想，拔河比赛用了多长时间。 学生思考，讨论。 教师：谁愿意介绍你的方法？ 方法一：把8：309：40分成两段，8：309：00是30分，9：009：40是40分，30+40=70分。 方法二：把8：309：40分成两段，8：309：30是1时，9：309：40是10分，所以经过了1时10分。 方法三：可以用减法，9时减去8时是1时，40分减去30是10分，所以经过了1时10分。 教师：还有不同的算法吗？你喜欢哪一种？说一说，单项赛用了多长时间？学生独立解决，全班交流。 小结：怎样计算经过的时间？ 三、巩固深化 （1）课堂活动第1题。 生生互动，互相说一说自己参加的一项活动经过的时间。 （2）小强的星期天。 先计算经过的时间，再填在书上。 （3）出示课堂活动第3题情境图，说一说有哪些活动，先估一估自己做每件事用的时间，课后再实际验证。 四、课堂小结 这节课你有哪些收获？时间过得真快，一节课就要结束了，对于时间，你想说些什么？教学反思: 七、收集与整理 第1课时 收集与整理【教学内容】教科书第90页例1及91页课堂活动。【教学目标】 1.经历简单的统计过程，初步学习收集、整理数据的方法。 2.在统计过程中能积极思考，选择适宜的方法整理数据，发展统计观念。 3.在整理数据的过程中，增强与他人合作的意识和学习数学的积极情感。【教学重点】经历简单的统计过程。【教学难点】选择简便科学的统计方法。【课前准备】 多媒体课件、小鱼、小鸟、小兔卡片若干张。为学生准备学具盒6个，每个盒子里放三角形、正方形、圆形卡片共15张。【教学过程】 一、创设情境，回顾旧知 教师出示杂乱地贴在黑板上的学具卡片。 谈话：今天有一些小动物想和小朋友们一起来学习，大家高兴吗？看一看都有谁呀？ 学生看图把小动物分成小鱼、小鸟、小兔。 教师：谁来告诉我们大家，小鱼的卡片有几张？ 学生1：看不清楚，太乱了。 学生2：数不准。 教师：你有什么好办法能很清楚地看出小鱼、小鸟、小兔的卡片各有多少张吗？ （指名学生说一说。） 教师：哪位小朋友愿意上来分一分，排一排？ （找一个学生上来分一分，排一排。） 教师：现在你能说出它们各有多少张了吗？学生纷纷举手，争先恐后地回答。 教师：像这样分一分、再数一数的方法是我们学习过的统计。这节课我们继续学习统计。（出示课题） 二、统计图形，探索统计方法 1.设置问题，激发兴趣 （1）教师：每个小组的桌子上有一个盒子，里面有什么呢？教师引导学生从盒子里摸出一个来看一看，并告诉大家盒子里有许多这样的图形卡片。（有正方形、三角形、圆形） 教师：咱们每个小组的小朋友都来看一看盒子里的这些卡片，你有什么想法？ 学生1：太乱了，我没看到圆形卡片。 学生2：我想知道三角形的卡片有几张，就是数不准。 学生3：我想知道正方形的卡片有几张，但看不出来。 教师：我也想知道你们小组里圆形卡片有几张，我们该怎么办呢？ 学生1：我们把卡片拿出来在课桌上摆一摆，再数一数就行了。 学生2：我认为不行，如果课桌太小了，放不下怎么办？ 2.参与活动，探索方法 （1）教师：我有一个办法，你们愿意听一听吗？ （2）老师对学生提出要求：以小组为单位，一个同学说图形名称，其他同学用自己喜欢的方法记录。哪个小组完成得好，黑板上的小动物卡片就送给那个小组做奖品。 （3）学生活动，整理卡片。 （4）小组汇报，教师按照学生回答的顺序分别将记录的结果编号，可能会出现以下几种情况： 丨丨丨丨丨丨 ?丨丨丨丨?丨丨丨丨丨? 正一正 （5）比较择优，掌握方法。 让学生面对整理的结思，说一说感受。 学生1：现在比原来清楚多了。 学生2：我感觉比原来好数了。 学生3：我很快就找到了问题的答案。 （学生踊跃发表自己的看法。） 教师：刚才每个小组都汇报了自己统计的方法和想法。我们想很快知道每种图形卡片有几张，哪种方法比较好？ 学生1：我认为第4种方法比较好，简便好数。 学生2：我认为第5种方法比较好。我发现这种方法每1画代表1张卡片，一个“正”字正好有5画，只要数出有几个“正”字，乘5就可以了。 教师：如果我们需要统计的物品有很多很多，哪种方法会更方便呢？ 学生一致认为用画“正”字的方法，更简便，更科学。 （6）教师小结。 把黑板上的小动物卡片奖给学生，让学生获得成功的体验。 三、组织练习，巩固方法 1.课堂活动第1题 多媒体课件出示四种体育活动。 让每个学生选出自己最喜欢的一种，并让学生用画“?”或画“正”字的方法记录下来。组织全班交流。 让学生想一想，根据统计的结果，你知道了什么？ 2.课堂活动第2题 让学生独立整理，并根据整理的结果说一说每种动物各有多少只。 四、课堂小结 在日常生活中，涉及统计的内容有很多，有兴趣的小朋友课后还可以选择一些内容进行统计。教学反思: 第2课时 收集与整理(二)【教学内容】教科书第91页例2、及课堂活动，练习十八第14题。【教学目标】 1.会用画“正”字的方法整理数据，学习统计方法。 2.让学生经历数据收集、整理和分析的过程，感受统计在生活中的应用，培养学生的统计意识。 3.能正确地填写统计表，渗透统计思想及方法，培养学生动脑的习惯，增强学生学好数学的信心。【教具、学具准备】多媒体课件、统计表。【教学过程】 一、创设情境，设疑激趣 教师：同学们，六一儿童节即将来临，为了庆祝这个节日的到来，我们二年级（1）班要在这一天举行联欢会，大家准备什么节目来庆祝呢？ 学生答：唱歌、跳舞 教师：参加哪个节目的人数最多？ 学生可能说，参加唱歌的人数最多，也可能说参加跳舞的人数最多 教师：谁说得对呢？（学生无法回答）怎样才能比较准确地知道我们班上参加哪个节目的同学人数最多？参加哪个节目的同学人数最少呢？ 引导学生说出统计，从而板书课题：统计。 二、自主探索，经历统计过程 1.学生经历数据收集整理的过程 教师：我们班的同学参加了哪些节目？ （学生说，教师板书：唱歌、跳舞、讲故事、弹琴） 教师：用什么办法统计参加每个节目的人数呢？ 学生1：用画“?”的方法。 学生2：用画“正”字的方法。 学生3：我们班的人数比较多，用画“正”字的方法更方便些。 学生一一报自己参加的节目，4名同学在黑板上分别用画“正”字的方法记录。 2.填表、分析 教师：现在（指黑板）对班上同学参加节目的人数了解清楚了吗？ 学生可能会说不太清楚，因为从这上面只能看出“正”字多少，还应算出参加每个节目的同学具体有多少人。接下来让学生算一算，并填在书上的表格里。学生自主填表，然后交流。 教师：从统计表中你了解到哪些信息，还想到了什么数学问题？ 学生1：我们班上参加唱歌的人数最多，弹琴的人数最少。 学生2：参加跳舞的同学比参加唱歌的同学少几人？ 教师：谁能解决这个问题？ 学生独立解决。 教师：对用画“正”字的方法整理数据，你有什么感受？ 学生1：画“正”字能较清楚地收集、整理数据。 学生2：我觉得数据较多时更简便些。 教师：对，在统计过程中，画“正”字法是基本的方法，今后会经常用到。 三、尝试运用，深化对统计的理解 教师：刚才我们统计了班上参加庆祝六一儿童节节目的人数，大家表现得真棒！现在，森林里的兔妈妈想了解它的孩子们谁采集的蘑菇的朵数最多，同学们能帮兔妈妈解决这个问题吗？（多媒体出示例3的信息） 教师：要知道它们1天分别采了多少应怎么办？ 学生：把上午采的和下午采的蘑菇数加起来。 教师：好！你们根据图上的信息，算出3只小兔1天各采了多少朵蘑菇。 学生独立计算并填写统计表。学生填完后交流，重点说一说是怎样算的，着重强调统计表中的“合计”是什么意思。 四、独立运用，发展统计能力 组织学生完成122页课堂活动。学生独立完成练习十六第14题，做后交流。 五、反思小结，自我评价 教师：小朋友，今天我们学习了什么？你有什么新的收获？还有什么想法？教学反思: 第3课时 收集与整理（三）【教学内容】教科书94页例3及课堂活动，练习十九58题。【教学目标】 1.在认识简单的统计表的基础上，认识条形统计图，能根据统计的结果提出并回答简单的数学问题，并能主动与同学交流自己的想法。 2.经历简单的统计过程，对统计的过程有初步的体验，感受数学在实际生活中的价值，培养学生的学习兴趣。【教学重点】 认识条形统计图，能根据统计的结果提出并回答简单的数学问题。【教学过程】 一、复习引入 （1）上节课，我们认识了三只聪明勤劳的小兔子，你们还记得它们采蘑菇的情况吗？ 学生可能回答： 小灰兔上午采了5个蘑菇，下午采了2个；小白兔上午采了6个蘑菇，下午采了3个；小黑兔上午采了4个蘑菇，下午采了4个。 小灰兔全天一共采了7个蘑菇，小白兔全天一共采了9个蘑菇，小黑兔全天一共采了8个蘑菇。 （2）根据学生回答，出示统计表。 小兔全天采蘑菇数情况统计表小灰兔小白兔小黑兔合计个数79824 这是我们上节课收集、整理的数据，这节课我们继续学习“统计”。（板书课题） 二、探究新知 （1）三只小兔全天采蘑菇的情况，除了可以用统计表表示外，还可以用统计图表示。（出示统计图）小兔全天采蘑菇数情况统计图 （2）请同学们观察统计图，你能看懂什么？你是怎么知道的？（让学生相互交流、相互补充、相互评价） 根据学生回答，引导学生明白以下两点： 每个格代表1个蘑菇。 从左往右，三竖栏依次表示小灰兔、小白兔、小黑兔全天采蘑菇数。 （3）从统计图中，你还能看出什么？你是怎么看出的？ 学生可能回答： 小白兔采得最多，因为小白兔采了9个蘑菇。 小白兔采得最多，因为表示小白兔采蘑菇个数的竖条最高。 小灰兔采得最少，因为小灰兔只采了7个蘑菇。 小灰兔采得最少，因为表示小灰兔采蘑菇个数的竖条最低。 （4）你还能提出哪些数学问题？怎样解决这些问题？ 学生可能回答： 小白兔比小灰兔多采几个蘑菇： 学生解决的办法也可能不同： a? 9-7=2，小白兔比小灰兔多采2个蘑菇。 b? 表示小白兔采蘑菇个数的竖条和小灰兔采蘑菇个数的竖条相比，多出2个，所以小白兔比小灰兔多采2个蘑菇。 小黑兔比小白兔少采几个蘑菇？ 小灰兔比小黑兔少采几个蘑菇？ 小灰兔和小白兔共采几个蘑菇？ 三只小兔一共采了几个蘑菇？ （允许学生用多种方法解决） 三、课堂活动：评选动物明星 （1）出示：大象、狮子、猴子、小熊头像，提问：你喜欢哪种动物？用自己喜欢的方式统计喜欢每种动物的人数。 （2）根据统计的数据，完成课本123页统计表。 （3）根据统计表中的数据，完成课本124页统计图。 （4）你能提出哪些数学问题？ 四、课堂练习 练习十九58题。 五、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？你对统计有什么新的认识？教学反思: 实践活动：每天锻炼1时【教学内容】教科书第9899页的内容。【活动年级】二年级。【活动目的】 1.通过调查每天锻炼身体的时间，让学生认识到我们每天的活动都与时间有关系，增强学生的时间观念。 2.通过各种途径了解各种活动的时间，培养学生收集信息的能力，发展学生的统计观念。 3.体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。【活动准备】 1.课前把学生分成4个小组，每个小组完成一张时间统计表格，设小组长一名。（每个小组统计一个方面的内容） 2.教师准备多媒体课件。【活动过程】 一、创设情境，引入活动 教师用多媒体播放公园里人们进行晨练的情境。 教师：同学们都看到了什么？ 学生1：有人在打太极拳。 学生2：有人在舞剑。 学生3：有人在跑步。 教师：这些人每天早晨都做这些活动，你知道为什么吗？ 学生：为了锻炼身体。 教师：对，人首先要有一个强健的身体，每天锻炼身体是非常重要的，同学们每天也锻炼身体吗？ 教师：你们是怎样锻炼的？ 学生1：我喜欢上体育课，在体育课上锻炼身体。 学生2：我喜欢跳绳、打乒乓球来锻炼身体。 学生3：我喜欢早晨跟爸爸跑步锻炼身体。 教师：同学们的锻炼方法都不错。其实锻炼身体的方法还有很多。例如：课外活动、课间操、做家务等，也可以锻炼身体。锻炼身体需要一定的时间，我想知道同学们每天锻炼多长时间，有什么办法吗？学生积极为老师想办法。 教师：这节课我们就来了解同学们每天锻炼的时间好吗？ 板书课题：每天锻炼的时间。 二、小组合作，统计结果 教师：刚才同学们想的方法都很好。既然每个同学都想帮助老师，就让我们以小组为单位，全体进行活动吧。 教师：我把任务已经分给了你们小组，想知道是什么吗？请小组长宣布每个小组统计的内容。 教师：怎样才能完成你们小组的任务呢？ 教师讲解统计方法：让每一名学生都说出自己活动的项目和时间，并用自己喜欢的方式记录下来。然后小组整理数据，完成表格。 学生以小组为单位进行活动，教师参与每个小组的活动，适时给予指导和帮助。 三、课内交流，展示成果 教师展示每个小组统计的结果。 教师：同学们仔细观察，都有什么发现？ 学生1：我发现每个同学每天锻炼的时间大约有60分，也就是1时左右。 学生2：我发现同学们比较喜欢的项目有跳绳、跑步、打乒乓球等。 学生3：我发现同学们写作业的时间多，做家务的时间少。 学生4：我发现同学们大部分喜欢在早晨和晚上锻炼身体。 四、提出建议，统一认识 教师：我们每天的时间是一定的，要想做好每项活动，要求怎样安排时间？ 学生1：要合理地安排时间。 学生2：我们每天至少要安排1时的时间锻炼身体，养成锻炼身体的好习惯。 学生3：我们要抓紧时间学习和锻炼，不浪费1分、1秒的时间。 教师小结：同学们说得非常好，我们每天要安排好各项活动的时间。国家十分重视我们青少年的健康成长，还专门下发了积极锻炼身体的通知，要求我们每天锻炼身体的时间不能少于1时，这样我们才能有一个好身体，才能做好建设祖国现代化事业的接班人。 五、活动总结 今天我们研究了每天锻炼的时间有多长，可以看出我们每天所做的各项活动都离不开时间，只有合理安排时间，我们的生活才会丰富多彩。下课后，同学们都要安排好自己学习和生活的时间，养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。教学反思: 八、总复习 第1课时 数的认识【教学内容】教科书100页。【教学目标】 1.整理、归纳本册教科书所学知识，加深对所学知识的理解，掌握有关知识间的联系。 2.经历整理与复习所学知识的过程，初步学会一些整理数学知识的方法，培养自觉整理与复习的意识和习惯。 3.培养学生的分析、判断、概括能力，养成合作学习和勇于探索的良好品质。【教学重点】 1.经历整理与复习所学知识的过程，初步学会一些整理数学知识的方法。 2.掌握万以内数的数位顺序、读写方法、大小比较等知识。【教学过程】 一、谈话引入 同学们，这学期的新课学习已结束，从现在开始，我们将对本学期所学知识进行综合复习。（板书课题） 二、整理全册所学内容 1.小组合作，初步整理 （1）请同学们回忆一下，本学期我们学习了哪些内容？（学生回答） （2）想一想：你能用我们学过的整理知识的方法把这些内容整理出来吗？怎样整理才能使这些内容比较清楚地展现出来呢？先独立思考，然后把自己的想法说给小组的同学听一听。 （3）小组合作：小组内的同学商量一下，选择你们喜欢的方法整理出本学期所学的知识。 整理要求： A?整理结果要简洁、清晰、有条理。 B?整理完后，要能说出整理的过程。 2?全班汇报交流、完善整理结果 （1）各小组选一名代表展示、交流整理的过程、结果。 （2）结合展示、交流的过程，师生共同评价各组的整理情况：你喜欢哪种整理方法？为什么？有没有需要补充的地方？哪些内容还需进一步调整？ （3）根据评价结果，可选一种有代表性的板书。如：全册内容数的认识：万以内数的认识 计算：三位数的加减法 有余数的除法 计量单位长度单位：千米、毫米 时间单位：时、分、秒 认识图形：长方形、正方形的认识 统计 三、整理复习万以内数的认识 1.万以内数的数位顺序 （1）出示数5555，从右往左，你能依次说出每一个数位上的“5”各表示多少吗？ （2）填空：10个一是（），10个十是（），10个百是（），10个千是（）。 （3）让学生做教科书131页第1题，然后交流。 2.数数 （1）一个一个地数，从九百九十八数到一千零一十二。 一十一十地数，从一千九百八十数到二千一百。 一百一百地数，从一千七百数到三千。 一千一千地数，从一千数到一万。 （2）写出3408后面的三个数和3001前面的三个数。 （3）让学生做教科书135页第3题，并交流填的结果。 3.读写方法 （1）读出下列各数：教科书135页第1题。指名读，然后说一说：怎样读万以内的数。（特别强调中间有0的数的读法） （2）写出下列各数：教科书135页第2题。学生独立完成，然后说一说：怎样写万以内的数。 4.大小比较 （1）写出下列各数，并按从大到小的顺序排列。三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二十 （2）说一说万以内的数的大小比较的方法。 (3)做教科书第136页第5题。 5.较大数的估计 一个数比400大得多，比2000少一些，这个数可能是：（在正确的数下打?）999138019005000 四、课堂小结 通过本节课的复习，你最大的收获是什么？还有什么疑惑？教学反思: 第2课时 数的运算【教学内容】教科书第100页。【教学目标】 1.经历整理与复习的过程，进一步加深对三位数加、减法计算方法的认识和理解，增强对有余数除法的认识，提高学生的计算能力。 2.在整理和复习中初步感悟整理知识的方法和策略。 3.在合作过程中克服困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。【教学重点】复习三位数加减法的计算方法。【教学难点】理解在有余数的除法中，余数必须小于除数。【教学过程】 一、谈话引入 上节课我们复习了万以内数的认识，这节课我们接着复习有关数的运算。（板书课题：数的运算）让同学想一想，在本册中学习了哪些数的运算。 学生经过回忆答出： （1）整十、整百数的加减法的口算。 （2）加、减法的估算。 （3）三位数加、减法的笔算。 （4）有余数的除法。 二、整理与复习数的运算 1.复习口算 以卡片的形式出示教科书136页第8题。学生抢答，调动学生学习的积极性。 2.复习估算 出示教科书131页第2题。375+287526-339 教师：如果我们想知道它们的结果大约是多少，有办法吗？（估算）指名两人说出估算的结果，集体订正时，说估算过程。 指出：估算时，要把每个数看成跟它接近的整百数进行口算，这是估算的方法。 3.复习加、减法的笔算 教师：如果我们还想知道精确的结果，又该怎么办？（笔算） 找两名学生到黑板上板演，其他学生做在练习本上。 集体订正。 教师：看着黑板上的竖式，小朋友想一想，计算三位数的加减法时应注意什么？ 当学生有了想法后，首先在小组内进行交流。这时应留出充足的时间，让每一位学生都有发言的机会，从而使学生学会与人交流，学会倾听别人的意见。 经过讨论，小组统一认识，然后进行全班交流，估计会有以下说法： （1）首先要书写认真，相同数位对齐。 （2）计算时应从个位加起或减起。 （3）计算三位数加法时，哪一位上相加满十就要向前一位进一，下一位相加时不要忘了加上进位的“1”。 （4）计算三位数减法时，哪一位上不够减，就要向前一位上借“1”当“10”，和这一位上的数合起来再减。经过讨论交流，全班统一认识。 4.巩固练习 教师：小朋友们已经知道了在计算三位数加减法时，应注意什么，现在请大家计算下面的题目，完成教科书136页第9题。 学生独立完成，集体订正。 5.复习有余数的除法 教师：小朋友们已经能够熟练地进行计算了，下面有两道填空题，会填吗？ 出示教科书132页第5题。 学生纷纷举手，指名回答。 教师：有不同意见吗？你能根据这两句话列出算式吗？ 指名板演，其余学生写在练习本上。 集体订正时，指出列出的算式是有余数的除法算式，并让学生说出各部分的名称。 教师：在计算有余数的除法时，我们应注意什么？为什么？ 强调：在有余数的除法中，余数必须小于除数。可结合两道填空题加深理解。 三、综合练习 1.教科书103页第10题。 学生独立完成，集体订正。 2.教科书105页第16、17题。 学生独立完成，集体订正。 四、全课小结（略） 教学反思: 第3课时 计量单位【教学内容】教科书第101页。【教学目标】 1.经历整理与复习的过程， 进一步加深对时间单位：时、分、秒和长度单位千米、毫米的认识和理解，会运用时、分、秒之间的进率与长度单位之间的进率来进行简单的换算。 2.能利用所学时间单位和长度单位的知识解决实际问题。 3.在整理与复习中进一步增强克服困难的信心，获得成功的体验。【教学重点】 1.能根据题意，选择合适的计量单位。 2.根据所学知识，解决简单的实际问题。【教学过程】 一、谈话引入 教师：同学们，今天我们要对本学期所学的计量单位进行整理与复习（板书：计量单位）想一想，本学期的计量单位包括了哪些内容？（出示全册知识结构图），在这些知识中你还有什么疑惑需要老师和同学的帮助？ 二、整理与复习时、分、秒 （1）出示钟面，让学生仔细观察钟面，看能联想起哪些数学知识。 （2）学生独立思考后在班内交流想法，引导学生补充完整。内容包括： 时针、分针、秒针的认识； 1时、1分、1秒在钟表上怎样规定的； 知道1时=60分，1分=60秒，能进行简单的换算。 （3）做练习，出示课本132页第3题。让学生独立解决，然后