沈秀娟珍珠鸟教案

珍珠鸟教案设计一、导学目标：知识与技能：语言：正确认读“垂蔓 雏儿 细腻 眸子 眼睑 咂咂嘴 流泻”等词语，并积累。朗读：抓住描写珍珠鸟逐渐信赖作者的段落，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱。表达：将自己生活中，亲生经历或读过的人与动物，人与人彼此信赖的事，写成一篇日记。过程与方法：抓住重点语句，创设情境等方式体会朗读。情感态度与价值观：1、激发学生爱护动物、善待生命的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。2、体会作者的思想感情。二、导学过程：（一）谈话导入同学们，你们喜欢鸟吗？喜欢什么样的鸟呢？老师也喜欢鸟，这节课我们将学习一篇有关鸟的文章珍珠鸟。（二）预习检测1、利用课文语句或搜集资料介绍珍珠鸟。（出示课件）2、概括课文主要内容。3、检测生字词。（课件出示）（三）锁定目标，设计提示（课件出示）自学提示一：快速默读课文，找出描写我的语句，用“ ”画出来，并思考：我的做法使珍珠鸟有了哪些变化？用几个字概括。自学提示二：1、选择自己喜欢的段落用心读一读，边读边勾画重点语句，然后在旁边写写你的感受。2、美美地读读这段话，读给小组同学听，其他组员边听边想象画面，并评价。（四）自学引导预设困惑：对课文最后一句话的含义，理解不够深刻。点拨方法：引导生联系生活中人与动物、人与人互相信赖的事例来理解。（五）交流评点1、整体感知，理清珍珠鸟在我的照料和呵护下发生的变化。（1）汇报文中描写“我”的语句。a我把它挂在窗前我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上b我很少扒开叶蔓瞧它们c我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。d我不管它。e我不去伤害它，只是微微一笑，依旧写东西。f我不动声色地写，用手抚一抚它细腻的绒毛。g我手中的笔不觉停了h我轻轻抬一抬肩（2）概括珍珠鸟的变化。（轻松唱 探脑袋 屋里飞 喝茶水 啄笔尖 肩头睡）（3）小结：正因为作者对珍珠鸟的照料和呵护，才使一种怕人的鸟发生了如此巨大的变化，珍珠鸟才会逐渐对作者产生了信赖，我们才会看到这一幅幅美好的画面。（出示句子生齐读）2、生汇报自己喜欢的画面，教师点拨。（1）“屋里飞”：（出示课件） a、引导生体会珍珠鸟的淘气、可爱，在屋里玩得快乐自由。b、通过对话走进珍珠鸟的心灵，体会珍珠鸟对作者的信赖及作者对珍珠鸟的宽容、喜爱。师：你这只小家伙为什么起先只在笼子四周活动呢？师：为什么又敢在我的屋里飞来飞去呀？师：你为什么要落在柜子顶上呀？师：你为什么那么神气十足地站在书架上，还敢啄我尊敬的那些大文豪的名字呀？师：你一定觉得撞灯绳，跳上画框很有趣吧？窗子都打开了，你站在窗框上为什么都不飞出去呢？ c、感情朗读语段（2）“喝茶水”： （出示课件）a、生谈感受b、指导朗读。 （3）“肩头睡”： （出示课件） a、师引导生体会冯骥才将呵护小鸟看得比写作更重要。提示生轻声慢读。b、配乐朗读（课件配乐）（六）拓展提升联系生活实际，理解“信赖，往往创造出美好的境界。”（出示图片）(七)作业将自己生活中，亲生经历或读过的人与动物，人与人彼