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文档简介

八年级上册语文导学案课型：新授课设计：邹丹丹审核：审批：班级：八（4）姓名：邹丹丹使用时间：_12_月_28_日 星期_五_课题：我为什么而活着第_1_课时累计_1_课时学习过程流程及学习内容要求和方法一、解读目标学习目标：1认知目标:把握文章的大意，了解罗素的生平及其积极崇高的人生观。体会罗素随笔简洁而又富有哲理的特点。2能力目标:引导学生对人生价值的问题进行探究，提高学生的思辨能力和表达能力。3情感目标:引导学生树立正确的人生观和价值观。教学重点：引导学生把握作者的人生观。教学难点：对“我为什么而活着”这个命题产生自己的思考。二、走近罗素伯特兰罗素（18721970），出生于英国，他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”。罗素一生追求真理，积极参加社会政治活动，为维护世界和平，反对侵略战争，多次发表声明和演讲。二战期间，还因为反战坐了六个月的牢，但他仍不改初衷。1955年初罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。 1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，结果被判两个月的监禁。 1964年创立罗素和平基金会。三、阅读罗素1朗读课文，思考：作者为什么而活？要求：注意把握节奏、语速和情感，体味本文优美流畅的文笔、凝练生动含蓄的语言、独特而又细腻的情感。 我为何而生 2思考：你是如何理解作者的这句话的：这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 四、解读罗素（一）快读阅读课文2-4段，思考以下问题：1.概括说出作者渴望爱情的原因？2.作者寻求哪些领域的知识？ 3.指出作者同情人类苦难的具体内涵。（二）小组合作，讨论以下问题：1.这三种追求，哪一个让他更执着、更痛苦呢？从文章的哪块可以看出？2.从作者的追求中，可以看出罗素是怎样的人？ 五、感悟罗素1.观看人为什么而活着主题视频。2.以“我为什么而活着”为话题，以“我为 活着，因为 ”的格式写一组排比句，体现出你对人生价值的认识和思考。我为 活着，因为 ；我为
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