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1.3.2有理数的减法凤台六中 谢静教学目标：1、经历探索有理数减法法则的过程，理解并掌握有理数减法法则。2、会正确进行有理数减法运算。3、体验把减法转化为加法的转化思想。教学重点：有理数减法法则和运算教学难点：有理数减法法则的推导教学方法：教师主导，学生自主探究，归纳小结掌握所学知识，培养独力思考，自主学习的能力。教学设计:一、复习提问1、有理数的加法法则。2、什么样的两个数互为相反数？二、探究新知：（一）基础知识探究探究点：有理数减法的法则北京某天气温是34，这天的温差是多少摄氏度呢？问题1：从温度计上可以看出4比3高 ？问题2：能不能列出算式计算？ 问题3：4+ 7？问题4：观察4+（+3）7与4（3）7，你发现了什么？问题5：用上面的方法考虑0（3） ， 0+（+3） ，1（3） ， 1+（+3） ，（5）（3） ，（5）+（+3） ，思考：这些数减3的结果与它们加+3的结果相同吗？问题6、计算98 ，9+（8） ，157 ，15+（7） ，由此可以得出有理数的减法法则： 。问题7：你能用字母把法则表示出来吗？（二）应用探究例1、计算下列各题：（1）（3）（5）； （2）07 ； （3）7.2（4.8）； （4）（3）5；例2、计算下列各题：（1）（34）（+56）（28） （2）（38）（24）（+65）思考1：有理数减法的去处步骤是什么：思考2：有理数的减法运算转变为加法运算时的“两变”是指什么？三、当堂检测1、+3（7） ，2、（32）（+19） ，3、7（21） ，4、（8）（24）（16） ，5、4 ，236、36比24高 ，19比5高 。7、A、B、C三点相对于海平面分别是13米、7米、20米，那么最高的地方比最低的地方高 米。四、小结1、有理数的减
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