小学数学北师大2011课标版三年级长方形面积教学设计 (3).doc

北师大版三年级数学下册第五单元长方形的面积教学设计课题长方形的面积课型新授课设计说明从学习长度到学习面积是认知上的一次飞跃，于是探究长方形、正方形面积的计算公式就成了本节课教学的重点。因此，本节课的教学设计主要体现以下两个方面： 1.创设情境，让学生经历自主探究的过程。 为学生营造一个探究的情境，以疑激趣，引导学生亲历比较完整的探究过程，变被动接受为主动探究，激发学生的学习兴趣和解决问题的欲望。学生经过初步发现后，先引发猜想：是不是所有长方形的面积都等于长乘宽呢？然后通过操作、观察、填写表格等活动进行验证。最后学生在理解的基础上概括出长方形的面积计算公式。 2.估测和实际应用并行。 估测虽然是一种粗略的测量方法，但是在实际生活中也有着广泛的应用，人们平时对面积进行估测的机会一般比精确计算还多，估测还能检测自己的计算结果是否在正确范围内。因此，在练习中除了注重将长方形、正方形面积计算的知识应用于日常生活外，还要有意识地让学生估一估，这样有助于提高学生解决问题的能力和应用意识。课前准备教师准备：PPT课件直尺面积是1平方厘米的正方形彩纸 学生准备：直尺面积是1平方厘米的正方形彩纸教学过程第1课时长方形的面积（一）教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，提出问题。（5分钟）1.提问：怎样计算长方形的周长？怎样计算正方形的周长？ 2.长方形和正方形的周长都可以用计算公式来求，那么怎样计算长方形和正方形的面积呢？这就是我们这节课要学习的内容。1.回答老师提出的问题。 长方形的周长（长宽）2； 正方形的周长边长4。 2.明确本节课的学习内容。1.在括号里填上适当的单位名称。 黑板长4（）。 一张床长2（）。 一块手帕的面积是4（）。二、尝试探究，感悟深化。（20分钟）1.课件出示教材长方形。 （1）引导学生用1平方厘米的正方形摆一摆，求出长方形的面积。 （2）组织学生汇报自己的操作结果。 2.出示教材长方形、长方形。 （1）组织学生用1平方厘米的正方形摆这两个不同的长方形，并算出每个长方形的面积。 （2）组织学生填表。 （3）引导学生观察表格，发现规律。 （4）总结长方形的面积计算公式。 3.引导学生推导正方形的面积计算公式。 4.完成教材练一练第1题。1.（1）在给出的长方形中摆1平方厘米的正方形，求出长方形的面积。 （2）汇报自己的摆法及结果。 摆法一一个一个地摆，一共摆了6个正方形，所以这个长方形的面积是6平方厘米。 摆法二每行摆3个，正好摆了2行，所以长方形的面积是326（平方厘米）。 2.（1）动手拼摆，计算面积。 （2）边操作边填表。 （3）仔细观察，发现每个长方形的面积都是这个长方形的长与宽的乘积。 （4）得出：长方形的面积=长宽。 3.用同样的方法摆学具，得出：正方形的面积边长边长。 4.先理解题意，然后动手操作，最后集体交流。2.计算下面各图形的面积。（单位：厘米） 3.选择： 两个长方形的周长相等，它们的面积（）。 A.相等B.不相等 C.不一定相等 4.有 一块胡萝卜地，长6米，宽2米。算一算，这块胡萝卜地的面积是多少平方米？三、应用新知，巩固练习。（10分钟）1.完成教材练一练2题。 2.完成教材练一练5题。1.独立完成，集体订正。 2.先明确剪下的这个正方形的边长应该是多少，再计算。5.下面的图形是由两个小长方形拼成的大正方形，小长方形的长是4厘