如何让学生在快乐中识字.doc

如何让学生在快乐中识字黄燕枚 摘 要 本文从关注生活经验，突出情境性，和读写结合，强化实用性两方面阐述如何引导学生在快乐的学习生活和社会生活中识字，并创设档案袋提高学生识字积极性，此外，鼓励学生广泛阅读，提前写作，结合评价，让学生学以致用，达到强化识字效果的目的。 关键字 识字 读写结合 学习生活 社会生活 阅读掌握汉字是学习语文的起点，识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关系到学生其他各门知识的学习质量这就要求我们在语文教学中拓展教学渠道，开发各种课程资源，采用多样的教学方法，构建儿童快速识字大量阅读高速习作的可操作程序下面就谈谈如何从儿童年龄特点和学习心理出发，激发识字兴趣，让孩子们在快乐中识字的体会 一、拓宽渠道，多途径识字。课堂教学是学生识字的主渠道，但学生的认字活动，不应局限在教室这一方狭小的天地里，而应走出课堂，在校园，在大自然，在精彩的 外面世界中，在平时的生活中，认识更多的字。、在校园中识字。校园是学生学校生活中的主要活动场所，从教室、办公室门牌和各种功能用房，从校园中的警示语到宣传栏、公告栏，无不蕴含着丰富的识字资源，经教师提示，就能引起学生的有意注意和无意注意，收到“润物细无声”的效果。 、在家庭中识字。第4单元家的“金钥匙”提示：“我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。”这个提示，不只是为了培养学生自己爱读书习惯，也是为学生开通了一条家庭识字的渠道。学生和自己的父母一起读书，遇到不认识的字，自然就会向自己的父母请教，养成不懂就问的良好读书习惯。这样，就调动了家长的积极性，使识字教学走进家庭。、在社会中识字。丰富多彩的社会环境，为孩子们学习祖国文字提供了广阔的 课堂。广告牌、商店招牌、厂牌、商品标牌、物品包装袋、街道的名称，无不显示着祖国文 字的博大精深。学习了第12单元外面的世界后，我布置学生观察从学校到自己家看见哪些广告、标牌，运用学到的“看拼音识字”、“看图识字”和“问听读”等方法，认识生字，回家后自己说一说，启迪学生在生活中自己动脑筋想办法主动识字。通过这些学习方法、情感、态度的培养，使他们在大语文环境中产生对语言文字的兴趣，从而热爱语文学习，在现实生活中主动获取知识。、利用电视识字。电视是了解外面世界的重要“窗口”。电视节目丰富多彩，如动画城、大风车、七色花等，学生能从中获取大量的有用信息。通过看电视，也能认识很多字。动画片的片名，节目主持人的 姓名，各栏目名，都是儿童认字的好教材。我们引导学生在看电视时不仅“看热闹”，而且要会“看门道”，在看画面、听声音的同时，注意看字幕。利用电视识字，既不加重学生负担，又提高了学习兴趣。. 、走进大自然，在大自然的氛围中识字。大自然中到处都是汉字，动物园、游乐场、旅游景点都为孩子们识字提供了丰富的识字资源。二结合读写实际，强化实用性 就整个语文学习来说，一方面要看到识字非常重要，因为它是阅读和作文的基础;另一方面还要看到识字不是目的，而是一种手段，一种帮助阅读写作获取信息的手段所以在在教给识字方法的同时，重视听说读写的训练;在进行听说读写训练时，不忘记培养学生识字能力的任务1.提倡广泛阅读 正确估计儿童口语水平和智力潜力的基础上，教师应以学好汉语拼音并发挥其多功能作用为前提，以寓识汉字于学汉语之中为原则，在儿童入学后未识字或识字不多的情况下，引导学生依靠汉语拼音尽可能地扩大阅读范围，提早阅读，广泛阅读，使学生在阅读中和汉字反复见面，实现有意识记和无意识记的有机结合同时培养阅读兴趣，积累语言材料，养成良好的读书习惯，形成“越读越识”“越识越读”的良性循环 教学中，教师应做到字不离词，词不离句，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音形义上的统一联系另一方面，鼓励学生在课外阅读中主动识字我经常开展一些简单有趣的活动来促进学生读书如:“我会读儿歌”“小百灵朗读比赛”“看谁读得多”这样，通过课内课外大量阅读，激发了学生的识字兴趣，拓展了识字空间学生在读书中识字，受到奖励，体会到识字的快乐多识字又促进阅读，让阅读也成为快乐如此形成良性循环，既扩大了学生的识字量，又丰富了学生的语言，提高了表达能力 2.鼓励提前写作 在低年级教学中，认识的字不一定都能正确理解，而只有理解了，会运用了才算真正认识所以，教师要大胆将识字教学寓于写作训练之中，坚持对学生进行字不离词，连词成句，看图说话写话的训练，进而鼓励学生学写日记请假条留言条等简单应用文 在教学中可要求学生每人准备一本日记本，可以记摘录，也可以写日记对于写日记，我规定学生只要有想写得话就写在日记本上，哪怕只写一句也行，规定每周必保一篇这样，我每周检查一次，对写得好摘抄做得好的学生进行表扬，并奖给他们小红旗，从而达到促进学生读书写作的目的 要提高儿童识字的能力，我们必须在汉字教学中，采取灵活多样的形式，教给学生简单实用的识字方法，让学生不觉得学汉字枯燥无味，在快快乐乐中把祖国的语言文字学好。参考文献： 1刘 宇.引导学生多渠道自主识字.四川教育学院学报