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课题 小数的意义（二）主备人李翠平总课时数2执教人教学课时授课时间修改建议学情分析学习基础学生在第一节课已经初步感知了小数的意义，这节课重点解决用小数把复名数转化为单名数的方法。 学习困难预测小数计数单位的几率可能会有困难。教材分析本课的内容分为四个部分，一是“说一说”，让学生说一说自己在生活中遇到的小数及其意义。二是“认一认”主要通过直观模型与实际操作，帮助学生理解十进制分数与小数的关系。三是“填一填”，提供直观图，让学生写出图中所表示的小数。四是再通过认一认，用计数器直观的表示小数，帮助学生认识小数各数位上数字所对应的数值与数位顺序表。教学目标利用小数的意义解决生活中的问题。教学重点利用小数的意义解决生活中的问题。教学难点利用小数的意义解决生活中的问题。教学准备课件教法学法四环节循环教学法。师生活动过程1、 创设情境，导入新课2、 学习目标1、进一步了解小数的意义。 2、利用小数的意义解决生活中的实际问题。 三、教学过程自学指导一认真看课本第5页的上半部分的内容，并在小组 内交流你的看法。（5分钟后,看哪组看哪组能读出下列小数。） 1、小组合作，探究新知活动一：厘米与米之间的换算。（1）分组讨论36厘米用“米”作单位怎样表示。1、观察米尺，说一说你的发现。汇报观察结果：米尺上，1米被平均分成了100份，其中的1份就是1厘米。2、1厘米还可以怎样表示？生汇报预测：1厘米用分数表示是1/10米，写成小数是0.1米。3、36厘米用“米”作单位怎样表示呢？小组讨论交流。4、小结：厘米与米之间的进率是100，所以将几厘米改写成以“米”作单位时，可以写成分母是100的分数，或者用小数表示。（2）交流2米36厘米用“米”作单位怎样表示。1、知道了36厘米可以用0.36米表示，那么黑板长2米36厘米用“米”作单位应如何表示呢？思考汇报。2、强调：将2米写在小数的整数部分，只要把36厘米写成以“米”为单位的小数就可以了。自学指导二认真看课本第5页的下半部分的内容，并在小组 内交流你的看法。（4分钟后,看哪组看哪组能读出下列小数。） 活动二：克与千克之间的换算。1、出示教材第4页第二幅情境图，让生说说和第一幅情境图相比，有什么不同的地方？明确:原来进行的是厘米和米之间的换算，现在需要进行的是克与千克之间的换算。2、思考：12克等于多少千克？1千克500克等于多少千克？你是怎么想的？独立思考后交流3、归纳：质量单位的换算方法和长度单位的换算方法是一样的。因为1千克=1000克，鹌鹑蛋的质量是12克，等于12/1000千克，也就是0.012千克；500克等于500/1000千克，也就是0.500千克。四、巩固运用，拓展提升1、6页练一练第1题。（1）学生独立思考，进行长度单位的换算。（2）小组活动，测量物体的长度。（3）全班交流
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