永州市中考满分作文-电教媒体是语文教学的好助手.doc

电教媒体是语文教学的好助手河南省淮滨县固城乡王营小学 陈祖琴摘要在教育技术日益发展的今天，多媒体在语文教学中起着非常重要的作用。1、运用多媒体，有利于激情引趣。教学洛阳牡丹时，运用多媒体洛阳牡丹图片，让学生更好地对牡丹产生美的热爱，激发了学生学习兴趣。2、运用电教手段，帮助学生深入理解课文。案例十里长街送总理运用多媒体播放了图片、声音，通过前后的对比，它真实地再现了周总理逝世后。这感人的情景，距离小学生的生活较远。关键词：远程教育 创设氛围 创设情境 优化效果 培养兴趣21世纪的教师应该具备不断进取的意识和更新知识的能力。在传统的教学活动中，教师的角色是传递,授业，解惑，新课程下的教师角色是学生学习的组织，引导者，合作者。对教师来说无疑是一种新的挑战。教师更应成为课程的建设者和开发者。这时多媒体计算机尤其显得特别重要，对教育教师而言，教育手段必须现代化，适当地运用电教手段，不但可以激发学生的兴趣，更好地突出重点难点，化难为易，有利于启发学生思维，想象，拓宽学生视野。电教媒体是提高教学效率不可缺少的手段。在语文教学中如何恰到好处的运用电教手段呢？我有几点认识：一、运用远程教育，创设学习氛围小学语文教学内容丰富，语言优美，富有形象性和趣味性，适合利用电教媒体进行教学学生情感处于最佳状态时，教师通过语言的引导学生展开丰富的想象，从而得到美的享受，如洛阳牡丹一课，是一篇优美的写植物文章。无论是描绘花朵大小，颜色，品种，都流露出作者对牡丹的赞叹和喜爱之情。为了让学生更好地对牡丹产生美的热爱，突破教学难点，我充分运用了电教媒体，教出不同姿态，不同颜色，不同品种的牡丹花。从而引出了下一个理解含义深刻的句子，如“为天下第一也”。“惟有牡丹真国花，花开时节动京城”。自然学生也就理解了这些句子的含义，达到了既能使学生明确了下步学习目标，调动了学生学习的积极性，充分发挥了学生的主体作用的目的。二， 运用远程教育，直观地导入新课小学一，二年级学生年纪小，注意力容易分散。上好一节课，在导入上，在提高学生的注意力上要下大功夫，要图，文，声并茂地利用于课堂上，是学生轻松，愉快地上好课，从而获取知识。如小壁虎借尾巴一文，我首先简介什么叫壁虎，然后放投影片：一只小壁虎在墙壁上捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣逃走了，但是尾巴却断了。于是它到处借尾巴，这时我停止放投影片了，让学生看书，问：它借到了没有，为什么没借到？别的动物的尾巴都各有各的用。这样通过电教手段的形式抓住学生的思维，下文学生也明白了，从而达到了导入新课，理解课文的目的使学生对文章一目了然。如低年级识字教学中，形近字的区别和笔画。笔顺是教学中的重中之重的任务，如“在”和“再”读音相同字不同，利用课件显示两个人在湖边说“再见”去区分“在”“再”的意思。在笔画顺序时，学生不知先写哪一笔时，我恰当利用课件来演示，笔画在田字格中所占的位置，左右上下结构各种类型字的书写规律，教师在书写中，一笔一划，不能连笔。老师写学生书空，使学生看的清楚。学生边写边记其中的写法，达到感受直观，学的牢，记的清的目的。三， 运用远程教育，创设情境 十里长街送总理是一篇情真意切、感人肺腑的课文，它真实地再现了周总理逝世后。这感人的情景，距离小学生的生活较远。周总理为了党和人民鞠躬尽瘁，死而后已，赢得党和人民的爱戴和尊重。对于这一点，小学生理解不够透彻。我在教学这课的情感。教学时，为了烘托课堂气氛，唤起小学生情感上的共鸣，我一改过去介绍时代背景的方法，首先投影周总理的遗像，同时播放哀乐，接着用一段富有情感的导语，创设庄严的课堂气氛。然后一边播放哀乐录音一边表明朗读课文，使学生从整体上感受课文的感情基调。课堂上，我运用了三框投影片，一是周总理的遗像；二是夜幕始降，细蒙蒙的长安街两旁站满了等待周总理灵车的人们。三是胸前佩着白花，臂上缠着黑纱的男女老少，望着周总理的灵车哭泣着，同时播放哀乐。悲壮的乐曲，深情的语言，使学生完全沉浸于无比悲哀的气氛之中。通过创设这种揪心撕肺的悲痛场面，把学生带来了一个特定的庄严哀伤的情景，课堂上师生感情交融，浑然一体。周总理的高大形象自然的显现在学生眼前，使学生从心底产生了对周总理的无限崇敬和爱戴之情，并自然地进入了对课文的学习、理解和回味之中。深化挖掘投影片的丰富内涵，训练其语言的完整性和深刻性。因此，对投影片的深入挖掘，不仅可以有效地指导学生运用所学知识对其进行分析、观察、综合、抽象，建立起形象，而且能充实直观材料不够完备和无法表达的内容，从多方面进行抽象的概括，尽量说出更多、更新的内容，以训练学生语言，培养学生的情感。四， 运用远程教育，激发学生朗读情感朗读是每位学生应具备的基本能力，以前的教学手段知道朗读。在情感的调动上，不能发挥的淋漓尽致，但是电教媒体可使语言材料变成可动人的声音，从而迅速渗透到学生心里中去情感中去。如鸟的天堂一文，我利用电教媒体设定教学情境，学生一边听优美的音乐，一边欣赏大榕树的美。白鸟齐鸣的生动场面，栩栩如生地展现在学生眼前，真正置身于“鸟的天堂”。这样，学生的学习兴趣被激发起，从而化无声为有生，化静为动，激发学生想读，要读的朗读情感优化课堂教学的效果。五， 运用远程教育，优化教学立体效果。 一堂课如果不能激发学生的兴趣，最终学生不知所云。为了营造气氛，领会文章的思想。如诗长征诗中包含着革命烈士的苦与乐，时间间隔之久。如何使学生投入进情境中，从而加深对这首诗的理解呢？为了突破这一难点，我先介绍诗歌的背景，出示制作的投影片：一条线路图，画的有五岭，乌蒙，金沙江，大渡河，红军边走边看，让学生此时体会红军的心里想法。同时，播放长征的配乐朗诵曲终诗尽，学生平声静气。许多学生饱含热泪，学生请按融入诗中达到了深化主题思想的目的。六， 运用远程教育，培养学生写作兴趣。 作文教学是小学语文的一项重要任务。在教学中，我试用电教媒体知道作文，收到了良好的效果。培养了学生的观察能力，发展了学生的听，说，读，写的能力。 如：三年级的笔下生辉“描写小动物”的作文时，我首先让学生读一读本单元有关写动物的文章。学生分小组讨论写动物的方法和一般顺序，然后老师做总结。这时，想心中有了一定的谱，我随机播放狗的录像片。首先，让学生明确观察的目的要求，然后指导学生按顺序观察，在指导时按从整体到部分，从头到尾一步一步地观察，一部分一部分让学生仔细观察狗的面部的形状，颜色，