阅读教学中自主学习方法探究(2).doc

阅读教学中自主学习方法探究 阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要体现。所以语文课堂教学离不开阅读。在阅读教学中，充分调动学生阅读的积极性和学生自主读书的主动性，以读为主线，在读中理解，在读中讲、悟，练，为学生创设主动阅读的时间及自主探究学习方法的语文课堂。为此教师要珍视学生的独特的阅读感受，引导学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去。 一、 激发学生阅读的兴趣 激发学生学习兴趣的方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题等等。我在教学我的伯父鲁迅先生一课前，先让学生搜集大量有关鲁迅先生“为别人想得多，为自己想得少”，为民鞠躬尽瘁、坚持斗争到底的伟大精神的资料及名言警句。让学生对鲁迅有了初步的了解，在课堂上，我声情并茂的朗读课文，是让学生受到感染，激发他们阅读的兴趣，然后结合课文进一步地阅读，让学生深刻地体会到鲁迅先生精神的伟大，学生们体会词句的那种精细程度是前所未有的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生极强的学习动机。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。自主地参与到学习课文当中来了。但是，学生的兴趣往往是不持久的，特别是那些篇幅较长、内容又多的文章，教师就更应该注意调动学生思维的积极性和主动了。一是给予学生充分的读书时间，让学生多读、多思、多悟以自己喜欢的方式去读。二是当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题。 二、 培养良好的阅读习惯 良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读，既在主动，愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题时，排除困难，坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。 在小学阶段，就要下气力培养学生认真预习的习惯；一边读，一边想的习惯；不动笔墨不读书的习惯；主动克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并有所获。 教师要十分重视对学生阅读习惯的培养。有了这种习惯，对于学习其他课文，就会主动查找相关资料，这不仅有利于学生学好课文，也为将来收集，整理信息打下基础。三、实施个性化批注阅读学生作为一个个性鲜明的生命个体，总是带着自己有的知识、经验和情感来接触文本。学生通过自主的阅读形成自己独特的阅读感受，此时教师应尊重学生的个体差异，引导学生在触动自己的句子旁边写下自己的感受，这就是个性化批注阅读。批注式阅读是一种个性化的阅读。在批注阅读中，学生应结合自身的兴趣、爱好、特长等，在感知课文的语言文字基础上，对课文的内容、层次、思想感情、写作方法、精彩片段、重点词句等进行思考、分析、比较和归纳，用线条符号或简洁文字加以标记，以体会文章之精妙、含义之深刻、形象之生动。用心与文本进行个性对话，把自己融入文中，聆听作者的声音。批注阅读提供了阅读过程的动脑、动手、动口的空间，所以在批注阅读教学中我充分给予学生自主阅读的空间，让学生想到什么，就写什么，爱怎样批注，就怎样批注，具有很大的阅读自主权。在批注式阅读教学中给予学生自主阅读的时间，充分的思维批注时间，充分的交流讨论时间，让学生在读中感，在思中悟，在辩中明，在说中得。在课堂上我引导学生走进文本，与作者进行心灵的交流、精神的对话，让学生在阅读的过程中自行发现、自行建构起文本的意义。四、培养质疑解疑的能力 阅读教学中引导学生质疑问难，教师可以清楚地知道学生有哪些地方不明白，难点在什么地方，教师要教给学生在何处质疑。这样有针对性地教学，减少无效劳动。对于学生来说，能够起到深入理解课文内容、促进学生主动探究。激活学生思维及养成求知兴趣的作用等等。 教师要教给学生在何处质疑。一般来说，应在难点处、困惑处、关键处提出自己不懂的问题。我在教触摸春天这一课时，学生提出了“为什么盲姑娘能抓住睁着眼睛的蝴蝶呢？”这个问题后，我便让学生自己阅读课文，在课文中找出答案，学生通过认真阅读课文，了解了盲姑娘为什么能抓住睁着眼睛的蝴蝶？原来是被盲女孩安静的神奇的灵性捉住的。并从中体会到盲姑娘对生活的热爱以及积极乐观的人态度。从而激发学生的积极性。学生提出问题，谁来解疑呢？教师应引导学生自己提出问题，带着这些问题去读书， 去思考，想办法解决。同时要注意发动学生互助解疑，着力培养学生解疑能力才是最重要的。 可见，在阅读教学中进行自主学习是必不可少的