《几分之一》展示课.doc

分数的初步认识导学案鹿寨县城南实验小学 执教者：彭彩云科目/教材小学数学（人教版）年级：三年级 课题：认识几分之一 课时第1课时 学习目标：1.通过动手操作、合作交流等活动，让学生了解分数“几分之一”的产生，了解它的含义，创造几分之一。2.感知“几分之一”的读写。3.在动手操作、合作交流等活动中，培养自主学习的能力，使之获得运用知识解决问题的成功体验。学习重点、难点：1.了解分数的含义。2.创造一个几分之一的分数。教学准备：展示台教学操作流程使用者再创及评价学生学习事项学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。教师导控事项需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。环节一:情境导入1.学生回答2.指名说图上有什么，怎样分合理。3.指名学生说出怎样分，每人得多少。4.学生个人动手分一分。5.交流分法。环节二：自主探索，合作交流活动一：学习例1（一）认识1/21.学生自学。 2.全班内汇报交流。（1）月饼的一半用哪个数表示。（2）学生观察老师书写1/2，听老师讲表示的意义。（3）指名读1/2。3.指名学生举例4.学生判断，说理由。（二）认识1/41.学生用圆片代替月饼分一分，完成探究题。2.指名学生说一说：平均分成了几份，每份用哪个分数表示。3.听老师小结。活动二：认识几分之一1.回应老师的问题。2.学生动手操作，创造几分之一（1）学生按要求折一折，在图形上把分数表示出来。（2）把自己表示的分数在小组里说一说。2.交流汇报。（1）学生展示作品，介绍分数。（2）学生观察不同图形、不同折法的1/8，进行小组讨论。（3）代表汇报讨论结果。3.学生思考，回答。4.指名学生说出由图联想到的分数。环节三：达标检测1.完成课本93页做一做第1题。2.完成练习二十二第2题。（1）学生独立完成。（2）汇报交流。环节五：全课小结学生谈收获环节一:情境导入1.导入：在生活中，你分过东西吗？怎样分才公平呢？2. 情景导入：老师带来了一些东西，看看都有什么？要分给这两个小朋友，怎样分公平？你会分吗？试一试看。3.平均分（1）四个苹果怎么分？（2）两瓶水呢？（3）只剩下一个月饼了，还能分吗？请你用桌面上的圆形代替月饼分一分，每人分得多少用斜线表示出来。（4）你是怎么分的？每人得到多少呢？师：一半在数学上用什么数表示呢？要想解决这个问题，我向大家推荐一个新朋友-分数。（揭示课题）环节二：自主探索，合作交流活动一：学习例1（一）认识1/2用哪个分数来表示每人分得的这半个月饼呢？请大家自学课本92页的例1。2.汇报交流，认识1/2，感知读法和写法，感悟他们的意义。（1）一半用哪个数表示？引出1/2（2）1/2是这样写的：先写一横，表示平均分，横线下写2，表示平均分成的份数，横线上面写1，表示每人分得的1份。（3）谁来读一读这个分数。（4）你知道这个1/2表示什么意思吗？3.反馈练习：判断下面的分数能不能用1/2表示。（二）认识1/41.现在又来了两个小朋友，也想吃这个月饼，怎么分？还是用圆片代替分一分。完成学习卡第1题2.交流汇报。把月饼平均分成了几份？每份用哪个分数表示？3.小结：像1/2、1/3、1/4这样的数都是分数。活动二：认识几分之一1.动手操作，创造几分之一刚才我们从分月饼中认识了1/2、1/4，你还想认识几分之一？（学生说）你能把想认识的分数在图形上表示出来吗？下面我们来动动手，先来看操作要求：活动要求：（1）动手折一折，用斜线表示出你想认识的分数，并写出来。（2）在小组里交流你的想法。2.汇报交流（1）谁来给大家介绍你创造出的分数？（2）教师收集不同的1/8贴在黑板上，然后组织学生观察，讨论：为什么图形不同、折法也不相同，都可以用1/8来表示？（3）代表汇报讨论结果。3.如果想要得到1/3，得把图形平均分成几份呢？1/7呢4.看看下面这些图，你能联想到几分之一呢？环节三：达标检测1.课本93页做一做第1题。2.练习二十二第2题。