人类认识地球及其运动的历史.doc

人类认识地球及运动的历史研学案教科版小学科学教材五年级下册第四单元第二课五年 班 姓名： 一、研学导航【学习背景】在上一节课对太阳东升，白天来临；太阳落山，夜幕降临的昼夜交替现象进行了合理的假设。通过模拟实验知道了1、地球不动，太阳围绕地球转动；2、太阳不动，地球围绕太阳转动；3、地球自转，太阳不动；4、地球围绕太阳转动，同时地球自转等都能形成昼夜交替现象。能对一种现象提出自己的假说，具有一定的空间思维能力。而本课“人类认识地球及其运动的历史”，主要让同学们了解人类认识地球及其运动中最具代表性的观点：地心说和日心说，关注并讨论两种学说所使用的证据及其充分性，反思自己有关昼夜现象的解释。在这课的教学中，并不对两种学说进行简单的评价，希望这两种学说和同学们的认识产生积极的碰撞，促进大家更理性地思考地球是如何运动的。【学习目标】1.知道“地心说”和“日心说”的观点，并能找证据解释观点。2.认识到对同一种现象可能有许多不同的解释，科学的观点是建立在证据的基础上的。3.通过认识科学家对昼夜现象的解释，修正自己对昼夜现象的认识。【学习重点】理解“地心说”和“日心说”两种观点。【学习难点】认识科学观点和证据之间的联系。【学习任务】通过阅读、比较、分析完成人类认识地球及运动的历史的研学问题。【学习准备】知识技能准备：对昼夜交替现象的成因能有多种假设，并有一定的空间思维能力和逻辑判断能力。学习资源准备：教师：教学课件、昼夜交替现象假说的简图、地球仪、透明塑料盒。学生：记录表等。【学习线路图】收集盖天说、浑天说、地心说、日心说等的有关资料对比日心说、地心说观点的异同点。知道地球真实的运动状态阅读讨论地心说、日心说的观点、证据分析证据是否充分 二、研学过程(一)课前准备【任务】1.回顾上节课的内容，说说哪些理论能够解释昼夜交替的现象。【任务】2.早期人类认识地球的学说有“盖天说”和“浑天说”，自己查阅资料了解“盖天说”、“浑天说”。谈谈自己的想对这两种学说的看法。（二）研学任务【任务】1.阅读教材，找出“地心说”、“日心说”的主要观点。1.地心说：作者（ ），观点有：（1） （2） （3）2.日心说：作者（ ），观点有:（1）（2）（3）【任务】2.分析讨论“地心说”、“日心说”的主要观点的证据是否充分。 (1)、分析“地球是球体”的证据。托勒密、哥白尼谁的更加充分。 (2)、分析托勒密“地球静止”、哥白尼“地球运动”的证据，谁的更加充分。 (3)、分析托勒密“地球是宇宙中心”、哥白尼“太阳是宇宙中心”的证据谁的更加充分。【任务】3、阅读、分析讨论“地心说”、“日心说”的主要观点的异同点。相同之处不同之处地心说日心说【任务】4.思考“地心说”、“日心说”能解释昼夜交替的成因吗？如果能符合产生昼夜交替现象四种假设中的哪一种？（三）研学拓展1.了解地球的运动。2. 哥白尼始终没有证明地球在自转，请大家课后查阅资料最终是哪位科学家，在多少年后通过实验证明地球在自转。三、研学评价学习评价（自我评价）请你根据你自己这节课的表现给出：学习收获自我评价1、初步认识盖天说、浑天说、地心说、日心说2、我能通过阅读，讨论分析了解地心说、日心说的主要观点以及证据，并判断证据是否充分。3、我能将地心说、日心说与产生