先学后教当堂训练.doc

“先学后教当堂训练”外出学习心得 武艳作为一名教师，在教学经验、教学方法上需要不断的学习、探索。听了横山实验小学三堂“先学后教，当堂训练”示范课，收益匪浅。在此，结合这堂课，我谈谈对“先学后教，当堂训练”教学模式的点滴体会，与各位老师交流。一、提升了认识、深化了理念学习以前我对“先学后教、当堂训练”理解的还不透彻。现在通过听了这节数学课商的末尾有0的除法，我对 “先学后教、当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。我了解了这种教学模式的特点：教师备课充分、课堂教学目的明确、自学方法指导到位、教学时间抓得紧、训练题目设置具有针对性、教学效果明显。通过进一步的学习，让我明白了“先学后教当堂训练”的实质：学生学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者。“教师的责任不在教，而在教学生学”；“先学后教，以教导学，以学促教”，才能取得最佳的教学效果。二、明确了步骤、指导了教学模式听了这节示范课，让我了解了“先学后教，当堂训练”课堂的教学步骤：板书课题出示学习目标出示自学指导学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题学生汇报自学结果（优先差生）纠正、讨论、指导自学结果（后教）学生完成当堂训练、教师当堂批改作业。特别明白了“先学”、“后教”“当堂训练”的具体做法：首先，“先学”，不是让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师指导下自学，首先是提出学习目标，并提出自学要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，教师在巡视中发现学生自学中的问题，并不是急于给予解答，而是要记在心里。其次，“后教”，不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习，学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。让已会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作、互相帮助，达到“兵”教“兵”的目的。最后，“当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进行的，一般不少于15分钟，分必做题和选做题，着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重难点。这些教学过程的示范是我们值得借鉴的。三、提高了要求、强化了教师责任“先学后教、当堂训练”的教学模式，教师从过去“满堂灌”的“第一线”退到“第二线”，由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者。新的教学模式对教师有了更高的要求，强化了教师的责任，要求教师在教学中要做到：1、要加大备课环节的投入，投入时间、精力，精备训练题，巧设作业题。2、要多在学困生的单个辅导上下功夫。3、要采用不同的激励、评价手段，促进学生“先学”自觉意识的形成，提高学生的学习能力，营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。4、要有求实的精神。一切以效率为导向，从实际出发，以学定教。5、要有吃苦精神。深入研究学生、了解学生的工作量也很大，在学生自学能力未到位的情况下，课后补差量也会极大，这需要教师付出更大的艰辛。6、要培养自己较强的组织教学能力。课堂上的每个学生处在积极的兴奋状态，面对五花八门，参差不齐的学生，教师要有很好的组织教学的能力才能达到好的教学效果。新的教学模式促使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人，使得每一堂课达到“教学有效果，教学有效益，教学有效率，教学有魅力”的