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小学四年级英语教学设计Unit4 Pets教学设计 武汉市江夏区郑店小学 卫秀燕教材版本：Join inBook1 四年级课题名称：Unit4 Pets一 教学分析1教学设计理念：根据英语新课程标准要求，小学阶段的英语主要是激发学生学习英语的兴趣，培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心，培养良好的语音和语调习惯，为英语的进一步学习打下良好基础。因此英语教学过程必须是学生亲自参与，感知，发展思维和运用英语的过程，并在完成任务的过程中，不断感受到成功学习的乐趣和喜悦。2内容分析：本节课的内容是Unit4 Pets的第一课时，主要从听，说，认读方面掌握宠物词汇，并且学会流利说唱chant- Have you got a pet? 本课教学内容的核心是宠物pets，这是学生们非常喜爱的话题，贴近学生的实际生活，他们爱学乐说。逼真的宠物声音和动作为学生创设了趣味情景，利于他们更加有效的学习。本课的chant富有强烈的节奏感，朗朗上口，更加激发了学生的学习兴趣，利于他们运用chant中的语句大胆地去和同学进行口语交际。3学生分析：四年级的学生都在九岁左右，他们好奇、好模仿、好表现，这些心理特征也为他们学习语言提供了良好条件。在三年级阶段学生已经学习了dog, frog，tiger等简单的动物词汇，再过渡到学习本课的pets词汇，会显得自然而轻松。在要求学生掌握pets词汇后能自由问答Have you got a pet? What have you got? Whats your favourite pet?等问题。学生对于宠物相关话题很感兴趣，并愿意积极参与其中。在熟练掌握这些语句的基础上，再学唱chant-Have you got a pet?将会自然轻松且朗朗上口。二教学设计Teaching aims教学目标：1知识目标：A.从听，说，认读方面掌握宠物词汇dog，frog，cat，mouse，budgie，rabbit，hamster，fish.B.理解语句：Have you got a pet? Yes, I have. What have you got? A (cat) and a (mouse).并会流利说唱chant- Have you got a pet?2能力目标： A.模仿录音正确朗读并能正确辨识指认听力中的八种pets词汇。B.学会使用Have you got a pet? What have you got? Whats your favourite pet?等核心语句询问同学与宠物相关的话题。3情感目标： A.通过小组对话培养学生学会倾听、尊重他人发言的好习惯。 B.培养学生爱护动物、保护动物的意识。Teaching key points and difficult points教学重、难点 重点：从听，说，认读方面掌握宠物词汇，并且学会流利说唱chant- Have you got a pet? 难点：1.掌握hamster and budgie的准确发音。 2.充分理解整个chant的意思，运用核心语句Have you got a pet? Yes, I have. What have you got? A (cat) and a(mouse).流利进行小组问答活动。教具准备：宠物图片 宠物头饰 录音机 奖励小贴纸教学方法：游戏法 情境教学法 TPR(全身反应法)教学过程StepWarming up1. Greeting.2. Listen and do the guessing game.The teacher imitates the voice of a dog frog.T: Guess: what is it?S: Its a dog frog.(有趣的动物叫声能紧紧吸引学生的注意力，将学生带入轻松的英语学习环境中。以猜猜游戏导入本课话题，可帮助学生复习已经学过的单词和句型，将旧知识与新内容自然建立联系。)StepLead in Show a picture of a lovely dog. T: Its my friend. I like it very much. So its my pet. Today we will make friends with pets.(通过图片和语句呈现让学生明白pet的意思。)Step Present the new content.AShow the pictures of the pets one bye one.1Show the pets: fish, rabbit and hamster by miming actions. (通过观察动作，猜动物，进而学习单词发音，这种方式直观，生动有趣，有利于将图片与读音建立起联系。)2Show the pets: budgie, cat, mouse, dog and frog by imitating the voice of pets. （逼真的宠物声音为学生创设了趣味情景，利于他们更加有效的学习，利于强化单词音与形的记忆。）BPlay the guessing game: what is it?模仿不同的动作或声音让学生说出what is it. A dog frog(以有趣的游戏方式巩固强化宠物词汇的发音)CGreeting the pets.分发一些宠物的头饰给一部分学生，然后大家向这些宠物们打招呼。 Hello, rabbitfrog(以有趣的问候方式巩固强化宠物词汇)DMatch the words with the pictures. (强化对宠物单词的区别辨识)Step Say the chant.A Lead in the new sentences:The teacher shows her own school things.T: I have got a pen.Have you got a pen?S: Yes, I have.(通过肯定句I have got的过渡让学生明白Have you got的含义。并且以大家熟悉的文具为话题，易于理解。) B老师发给学生一些宠物的图片，这样学生就拥有了自己的宠物。 T: Have you got a pet? S: Yes, I have. T: What have you got?S: A (cat) a (mouse)(学生有了自己的宠物后就很乐意起来表达自己有什么，更迫不及待与同桌进行对话展示自己的宠物，这样学生能够自发参与到问答活动中，进行口语交际。)CUse the sentence patterns to make dialogues with your partners to talk about your pets.DSay the chant in different forms correctly and fluently.（伴着双手打出的拍子节奏去说唱chant,使得歌曲朗朗上口，易学易唱易演。以不同的形式操练说唱，让学生们真实感受到人人参与的乐趣。）Step. Extension.A. Do the picture puzzle. a. Read all the pets in the pictures correctly. b. listen to the tape to find out what the wizards pet is. c. listen again and check the answer.(这种游戏走迷宫的方式能够激起孩子们的探索欲望，有效提高他们对宠物词汇的听辨能力。)B. Listen and circle.Listen and circle what pets your classmates have got.(以班上同学为调查对象，采访各自有什么宠物，该活动真实自然，有效激发孩子们的参与性。也在对话中巩固强化了对chant的交际运用。)Step Revision and summary.Homework: A. Read and write the words of pets correctly. B. Say the chant with your partner by clapping hands.Board design:Unit 4 Petsdog rabbit frog hamster fish budgiecat mouseHave you got a pet? Yes, I have.What have you got? A (cat) a (mouse) Unit4 Pets教学反思 小学生要学好英语，兴趣是首要问题。这对于做任何事情都同样适用。在学习本单元pets的第一课时时，我借助多彩而逼真的图片，有趣的模仿和表演游戏，和富有节奏的歌曲说唱来讲授八个与pets相关的单词和四个核心句型。这些都是小孩子感兴趣的方式，能够大大激发他们的兴趣和参与的积极性。教学形式有趣而多样，从而取得了较好的教学效果。小学生是爱说好动的，因此在歌曲chant的教学中，我根据歌曲的唱法，将核心句型Have you got a pet? Yes, I have. What have you got? A (cat) and a (dog)编入歌曲中，辅助有节奏的拍手，学生在学习时就爱唱，乐唱，从而达到人人会唱的教学效果。这样以来，学生不仅会说了核心句子，还会流利的唱chant了。可见有趣而实用的教学设计对于课堂学习效果的提升至关重要。作为教学的传授者，教师对于课堂的安排设计直接影响着学生的学习效果，设计的好，导向正确且有效，学生就能相应地较好反馈。同时，我们还应注意仅仅课堂上的四十分钟对于新知识的学习是不够的，我们还应该设置有效的作业让学生在课下对知识进行复习巩固。学生们在完成任务的过程也无形提高了自己。这也有助于他们发现自己学习中存在的问题。这节课的教学也仍存在一些问题，像hamster, rabbit这样的长单词，学生容易遗忘它们的读音。我在教学中尽量使用切割法，一点一点地教学生读会。在本课中，有几个单词如pet, cat和rabbit它们都是