《长征》教学案例分析.doc

长征教学案例分析第一步 收集资料 了解背景 感知长征 （多媒体课件出示红军长征路线图）师：谁知道这些红色的箭头代表什么？生：代表红军长征所走过的路线。师：你是怎么知道的？能把你收集到的有关长征的资料和大家一块分享吗？生：中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发（上台指图介绍）一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，最后翻过岷山，于1935年10月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士击溃了敌人多次的围追堵截，长驱25000里，纵横十一个省，完成了举世闻名的二万五千里长征。（评析：心理学告诉我们，人的认识要由感性认识上升到理性认识。因此，教师课前让学生收集有关长征的资料，认识长征，对长征有个初步的了解。这不但培养了学生收集信息的能力，实现资源共享，也为理解这首诗歌奠定了基础。）第二步 借助多媒体 创设动人情境 感受长征精神师：为了使同学们对发生在65年前那惊天地，泣鬼神的军事壮举长征有所了解，老师这里准备了一个有关长征的影视片段，你们想看吗？（播放课件）可以边看边议论。（生边看边热烈议论着）师：看完了影视片段，你能用一个字来形容长征吗？生1：长征苦。生2；长征难。生3：长征累。师：是呀，当年的长征路上困难重重，红军既要爬山涉水，又要对付国民党从空中到地面围追堵截，但我们的红军战士怕不怕？生：不怕。师：现在让我们去伟大的政治家，思想家，军事家，同时又是一位杰出诗人毛泽东写的长征诗中去找答案吧。（评析：长征，从时间看一年有余，从空间看纵横二万五千里，穿越十一个省，从跨度看与现实生活相距65年之久。小学生捧着课本，无法感受、想象那逝去的艰苦岁月。教者借助多媒体，将长征途中红军经历的重要事件剪辑组合，创设了声音、画面、音乐于一体的动人情境，引导学生走进长征，将红军长征经历的感人画面在学生脑海里构成一幅幅生动的连环画，使学生真切地感受到诗中的形象，初步体会诗中所要表达的丰富的思想感情，继而点燃学生心中的情感，使他们意识到先辈创业的艰难。）第三步 熟读成诵 感受诗歌的节奏韵律美 读中体验长征（略）（评析：俗话说：书读百遍，其义自现。教者在学生看了影视片段，心中对红军长征有了真切感受后，抓住时机，指导学生按照诗歌的节奏韵律，采用各种方式反复诵读，边朗读，边体会，边联想，读出情感，读中体验长征精神。这既培养了学生的朗读能力，有了感性认识，也为理解此诗上升理性认识提供了必备条件。）第四步 抓住总领 自主合作学习 从内容上深入体验长征师：刚才，我们已从影视片段中了解到红军不怕长征路上的艰难困苦，从诗中哪两句最能看出？ 生：从红军不怕远征难，万水千山只等闲。这两句最能看出。师：可见这两句是对全诗进行了-生：概括。（板书：概括全诗）师：这两句在诗中起了总领全篇的作用。要想弄懂这两句诗的意思，你认为关键是弄懂哪个词的意思？生：我认为应该先弄懂只等闲这个词的意思。（解词只等闲）生：我认为还应该弄懂万水千山的意思。（解词万水千山）师：现在你能用自己的话说说这两句诗的意思吗？（生说诗意）师：从这两句诗中你体会到什么？生：我体会到红军不怕种种困难，把困难看成平常小事的英雄气概。生：我体会到红军把种种艰难险阻不放在眼里的豪迈气概。师：到底红军是怎样不怕难，把翻越千山万水当作特平常的事呢？诗歌的后六句向我们具体说明了这一点。好！检验你们阅读能力是否强的时候到了，你们怕不怕？生：不怕！（大屏幕出示自学要求）自学要求：请你们根据以下三项要求，自由组合，任选一项自学一、自学诗歌三、四句（1）解释关键词，用自己的话说说诗句的意思；（2）谈谈你从这两句中体会到什么？*你能根据诗歌的三四句，画出形成鲜明对比的简洁画吗？二、自学诗歌五、六句（3）解释关键词，用自己的话说说诗句的意思； （4）谈谈你从这两句中体会到什么？ *你能根据课外收集的资料，讲一讲有关五六句中提到的两次战斗的小故事吗？三、自学诗歌七、八句（5）解释关键词，用自己的话说说诗句的意思；（6）谈谈你从这两句中体会到什么？ *你能根据诗歌的七八句展开想象，说一说红军翻过雪山后的情景吗？（学生自由组合，分组学习后，每组派一人或几人上台展示、汇报学习成果，师相机给予一定的指导。）（评析：理解诗句意思，深入体验长征精神这一环节的教学设计体现了以下几个教学理念：1、抓住总领全篇的诗句，教给学生学习的方法（抓关键词，理解诗意，体会感情），为自主学习后文起了很好的指导作用；2、三组自学题目的设计各有特色，在（1）（2）题基本题理解的基础上，用画一画讲一讲想一想三个提高题来进一步帮助学生深入理解长征精神，用不同的解决办法突破重难点。如：利用画一画，学生画出了五岭山与细浪，乌蒙山与泥丸的对比鲜明的两幅图，利用图，学生不仅很好地理解了诗句的意思，而且真正感受到了红军战士的革命乐观主义精神；利用讲一讲，学生把收集到的巧渡金沙江与学过的课文飞夺泸定桥两个小故事进行了生动讲述，不仅突破了一寒一暖两个难点词的理解，而且使学生从中体会到红军战士大无畏的英雄气概；利用想一想，让学生充分展开想象，想象红军长征取得全面胜利，全军欢欣鼓舞、喜笑颜开的情景，一起感受胜利的喜悦和胜利的来之不易。这一教学环节的设计，真正给学生提供了展示的空间，相信学生的学习能力，鼓励学生进行课前的预习收集，让学生真正成为学习的主人。学生兴致盎然，学习的积极性、主动性空前高涨，合作意识、处理信息能力、表达能力、创新精神都得到了很好的体现，学