4、翻越远方的山.doc

4、翻越远方的山教材分析：本文真实地记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”的经过，这样的经过就是从起飞到超越梦想的过程，蕴含了“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能”的道理。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。教学重难点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。能从刘翔的故事中获得启示。教学时间：2课时教学准备：生字卡片、多媒体教学过程第一课时课时目标：1掌握本课生词新词2能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。3初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神教学重难点：初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神一、导入新课：1、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）2、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）（设计意图：从录像着手认识刘翔，激发学生学习的积极性和兴趣。）二、初读课文：1、学生自读课文，出示教学要求：（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。（3）思考如下问题： “大山”指的是什么？文中有哪些表示时间的词语？刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？2、学生根据要求自学。3、检查自学情况（1）出示生字词，指名认读，开火车读。跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣读音注意：掣字形区分：纪记（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。文中有两处问句，要读好疑问的语气。4、学生回答教师提出的问题。（1）谁能说说“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示时间的词语？（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？6、提出疑问，师生共同解决。7、学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。8、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。（设计意图：给予学生充足的时间练习读课文，读准字音，读通句子，引导学生在语言环境中理解词语的意思，然后根据本课的实际情况进行针对性地指导，使学生逐步达到正确、流利地朗读课文。在学生充分朗读基础上，引导学生对课文内容进行四顾，并从整体上帮助学生梳理课文，提高学生的自学能力和朗读水平。）三、生字教学：1、出示生字2、引导说说怎么记住这些字形。（设计意图：指导书写，练习用钢笔描红、临写，培养良好的书写习惯。）四、巩固练习，布置作业1、 抄写词语。2、熟读课文。（设计意图：巩固字词，完成作业。） 第二课时课时目标：1了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。2能有感情地朗读课文。3能够从刘翔身上得到某种启示教学重难点：能够从刘翔身上得到某种启示教学过程一、复习旧知：1、听写词语跨栏呐喊纪录背影风驰电掣遥不可及2、同桌互批，订正错字。3、说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？为什么？过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。（设计意图：引导学生复习词语，根据一些字词练习说话，调动学生对初读课文后的知识储备，在复习旧知同时，提高学生的说话能力。）二、理解新课：1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？ 2、出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！（1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用）（2）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜3、“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？（1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊个词语也说明了这一点？（奢望）（2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远）（3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”）（4）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第3-10自然段。4、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！时间“我”约翰逊2001年2002年2003年2004年（1）学生自由填表读课文，填表。（2）全班交流。谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现？ “风驰电掣”是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？作为一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？从这句话中，你体会到了什么/（“我”决心赶超约翰逊）那么，2002年出现了怎样的情况呢？当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么？过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。在2003年的近10次比赛中，“我”和约翰逊的差距终于缩小了！文中的哪句话告诉我们这一点？（我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一！）你从“总是”和“！”体会到了什么？三年的时间，“我”的进步是神速的。请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练出示：展开想象写话：风刀霜剑中，我 ；身染疾病时，我；别人休息时，我 ；?虽然“我”在不断进步，但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”！?2004年又是怎样的情况呢？ “久久等待的那一天”指是什么？ “我”的成绩是多少？此时“我”心里怎么想？为什么反而迷糊了？?展开想象：如果你是一名体育记者，你会如何祝贺刘翔？师生合作：师当刘翔，生当体育记者。?听到你们的祝贺声，“我”才回过神来。（齐读：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！） “那一刻”指的是什么？（约翰逊祝贺“我”的时候） “这一切”指的是什么？指导朗读：你觉得这句话应该怎么读？（设计意图：引导学生抓住关键句和关键词以及刘翔和约翰逊的不同表现进行理解，了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。）三、拓展延伸，丰富积累：1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？2、在生活中，你有崇拜的人吗？你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢？3、你知道刘翔的哪些名言？4、你还知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事。（设计意图：通过练习，丰富积累，提高学生的迁移运