第三节　细胞通过分裂产生新细胞.doc

细胞通过分裂产生新细胞说课稿生物组示范课上课人员：何正义 上课时间：2016.09.26 一、教材 （一）地位与作用： 细胞通过分裂产生新细胞一节选自人教版七年级上册第二单元第二章第一节内容。本节课在整章书的编排中起承上启下的作用。通过对前一章节教学内容的学习，学生已初步掌握动物细胞和植物细胞的结构与功能，了解细胞的生活是需要物质和能量。细胞能从外界获得营养物质并排出细胞产生的一些不需要的或有害的物质，为本节课打好基础。通过本节的学习，意在让学生从微观科学的角度，认识生物体为什么能由小长大，以及细胞在进行分裂时，遗传物质保持稳定性的重要意义。为后面学习动植物体的结构层次做好铺垫。因此，无论从知识的形成、能力的培养，还是情感态度与价值观的形成来看，本节课都是一个不可或缺的内容。 （二）三维目标： 1知识与技能：（1）描述细胞分裂的基本过程。 （2）说出细胞分裂与生长的关系 （3）说出细胞分裂过程中染色体的变化。 2过程与方法： （1）通过对细胞生长和分裂的关系的学习培养学生认识自然现象的能力。 （2）通过细胞分裂过程的学习，培养学生抽象思维能力。 （3）通过对分裂过程中染色体变化的学习，提高学生的观察能力与理解能力。 3教学重点：（1）细胞分裂的过程。（2）分裂过程中染色体的变化。 4教学难点：细胞分裂过程中染色体变化的结果。 二、说学情 “我为什么能长大？”这样的问题对于正处于生长阶段的孩子们说是非常感兴趣的一个话题。兴趣是最好的老师，所以要想抓住学生的眼球应该比较容易。但同时细胞的分裂、生长是微观变化，较为抽象，对于刚刚进入初中，刚刚接触生物学的学生来说，又有较大的难度。所以在学生学习时，要扩大学生的感性认识，缩小学生的认知难度，将抽象的内容形象化、具体化。教师应充分利用学生的好奇心，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。为本节课的学习奠定了认知基础。三、说教法根据七年级的学生心理特征和本节课教学内容特点，同时为了培养学生的观察、思考和分析判断能力，我采用的是引导学生观察探究、分组交流、合作归纳的教学教学重点方法。四、说学法刚刚迈入中学课堂，初一的孩子对所接触到的所有新课本都充满了好奇。特别是生物学，与生活联系的非常紧密。学生对学习生物有了浓厚的兴趣。我们在前面刚刚安排了学生到实验室里“观察洋葱表皮细胞和口腔上皮细胞”的实验，学生想继续探究微观世界细胞的动力很足。所以本节课我安排学生采用自主学习、合作学习的方法，给学生自由学习的空间，培养和提高学生的学习自主性和自信心。老师引导学生根据课程内容的要求达到学生要达到的目的。五、说教学过程本着新课标提出的“面向全体学生，倡导合作学习”的理念，在这节课的教学中我设计了以下教学流程：复习细胞的结构和功能；以“一个受精卵细胞一颗种子一株植物体”导入新课提出问题：“为什么一个小小的细胞能发育为一株植物体呢？”激发学生兴趣，引出新课。 生回答：“这一切与生物细胞的生长、细胞的分裂和分化密不可分。”出示课题：细胞通过分裂产生新细胞生物体的生长，主要靠细胞的生长和分裂（一） 细胞生长-细胞体积的增大细胞的生长：新长出的细胞体积都很小，通过不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积逐渐增大，但细胞不能无限制地增大，一部分细胞长到一定大小，就会进行分裂。细胞不会无限地生长，生长到一定的程度。一部分细胞进行分裂。安排阅读学案，带着问题观看分裂示意图解决细胞分裂相关问题,分享交流结果。（二） 细胞分裂-细胞数目的增多1.定义：细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程。2.细胞的分裂过程（示意图）播放分裂动画示意图。分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。最后，在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜，植物细胞还会形成新的细胞壁。一个细胞就分裂成为两个细胞。3.小结：通过学案记录，学生复述细胞分裂的过程。细胞分裂时，细胞核中染色体变化最明显，阅读图2-11(洋葱根尖细胞的分裂)，在细胞分裂过程中，染色体的变化明显。4.认识染色体染色体的组成包括？细胞分裂时，染色体的变化如何？根据科学，老师做了细胞核分裂时染色体的变化示意图，请同学们注意观看，然后回答：染色体在细胞分裂时数量上先增加_倍，再进行分裂，从而保证它分裂后的数量与分裂前_。 如人的染色体是46条，分