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乘法中的简便计算教学设计 乘法中的简便计算教学设计 P44/例4(两个数相乘的乘法中的简便计算) 教学目标: 1.使学生理解和掌握把一个数乘两位数,改成连续乘两个一位数的简便算法。 2.培养学生分析、判断、推理的能力,增强使用简便算法的择优意识。 教学重点: 简便算法的算理。 教学难点: 把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法。 教学过程: 一、复习准备 口算 1230 1820 2440 1540 15=( )( ) 24=( )( ) 30=( )( ) 36=( )( ) 二、新授 出示 例4主题图 什么是“一打”? 引导学生观察主题图。 “一打”表示12个。 观察主题图,独立解决题目中的问题。 找三个代表性的解题方法进行板演。 板演: (1)2512=300(元) (2)2512 =25(34) =(254)3 =1003 =300(元) (3)1225 =12(1004) =121004 =12004 =300(元) 第1种直接计算。 第2种把其中的一个两位数的因数改成了两个一位数相乘的形式。 引导学生观察三个算式及解决方法。 你喜欢哪种方法?在以后的解题过程中,你能应用自己喜欢的方法解决问题吗? 第三种把其中的一个因数改成了两个数相除的形式,然后变成乘除混合运算,可以任意交换位置进行简便计算。 根据主题图,你还能提出什么问题? 教师选择性地板书。 小组合作分工完成黑板上的题目。 小组内交流。 全班交流。 教师要注意学生在简算过程中,是否正确地采用了简便计算的方法。 三、小结 学生谈收获,小结重点及应该注意的问题。 教师完善板书。 四、巩固练习 P47/4、5 板书设计: 乘法中的简便计算 1225=300(元) 1225 1225 =(34)25 =12(1004) =3(425) =121004 =3100 =12004 =300(元) =3
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