八年级生物6.16.1人体的神经调节第2课时教案.docx

人体的神经调节课 题第16章 第1节 人体的神经调节第2课时教学目标 1概述反射是人体神经调节的基本方式。 2理解反射的概念并举例。 3通过膝跳反射的实验描述反射弧的结构。 4说出反射的类型。5通过游戏、探究等活动，培养学生的探究能力和掌握学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力。教学重点反射、反射弧的结构。教学难点反射弧的结构。教法设计及学法指导讲授 讨论交流 探讨法 合作学习 课前准备课件教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动备 注【引言】通过与学生做“眨眼反射”游戏，引导学生思考：为什么此学生有“眨眼”反应，从而复习人体神经系统的组成及有关知识。再引入新课。【新授】【讲述】反射：人体通过神经系统，能够对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。反射是神经系统调节人体各种活动的基本方式。【布置】要求学生举出一些反射的例子。 【布置】探究人体反射活动的神经结构观看动画，然后组织学生活动。【提问】什么原因导致了有些小组没有产生膝跳反射？组织学生讨论、交流。概括：反射活动中，神经冲动所经过的途径就是反射弧。 反射弧的结构组成包括五部分：感受器（韧带） 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器（肌肉）【提问】反射活动是在一定的神经结构里进行的，参与膝跳反射的神经结构有哪些？如果缺少某一个环节，反射活动还能进行吗？【介绍】联系生活实际介绍：医生可通过检测患者的各种反射来诊断神经系统方面的疾病。【指导活动】在大脑有意识地控制小腿的情况下，进行膝跳反射的实验，观察膝跳反射能否产生。 引导学生思考：这又说明了什么问题？【提问】下列反射活动哪些不受大脑的控制？哪些受到大脑的控制？ 吮吸乳汁、缩手反射、吃梅生津、望梅止渴、谈虎色变、眨眼反射、学生听到上课铃声走进教室、行人听到喇叭声会避让。【归纳】反射的类型：非条件反射：生来就具有的反射活动。条件反射：生来不具有，在非条件反射的基础上通过后天的学习形成的反射活动。【提问】人类具有的谈梅生津、谈虎色变、学生听到上课铃声走进教室、行人听到汽车喇叭声会避让等这些反射活动，小狗也都具有吗？为什么？【小结】引导学生完成 【布置作业】1课后练习2课外作业：反射时的测定一位学生自愿与教师做游戏；其他学生认真观察、思考并回答问题。【讲述】举例：日常生活中一些反射活动。【小组活动】膝跳反射（两人一组）1受测同学坐在椅子上，一条腿自然放松地搭在另一条腿上。2测试同学用手掌外侧边缘迅速敲击上面一条腿的膝盖下方的韧带。3观察上面一条腿的小腿的反应。【归纳】1受测者搭在上面的一条腿没有放松。2测验者敲击部位不准。3测验者敲击力度不够。 边归纳边请一位同学配合演示实验失败的原因。【讨论、回答】缺少任何一个环节，反射活动都不能产生。【讨论、交流】膝跳反射不受大脑的控制。【回答】判断后分类。不受大脑控制的反射：吮吸乳汁、缩手反射、吃梅生津、眨眼反射。受大脑控制的反射：望梅止渴、谈虎色变、学生听到上课铃声走进教室、行人听到汽车喇叭声会避让。【思考、回答】不受大脑控制的反射是生来就有的。受大脑控制的反射是生来不具有的。【回答】小狗能对铃声和汽车喇叭声形成条件反射，而对小狗说梅子、说老虎，小狗不能形成条件反射。【归纳】引导：1人类有语言中枢，而小狗没有。2人类物有的条件反射：人类能对语言、文字形成条件反射，建立人类特有的条件反射。这是人类区别于其他动物的重要标志之一。【小结】略在选一学生与教师配合做一游戏，但不知是何游戏时，学生积极性高，心里毫无思想准备，游戏收到了预期的效果。学生积极