苏教版四下3《燕子》第二课时教学设计.doc

字理识字、字理析词教学设计贺州市八步区大宁镇中心学校 梁淑琴课时目标:1、有感情的朗读课文.2、通过学习课文，观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。教学重难点:通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽。教学课时：一课时教学过程：一、复习导入过渡：上一节课我们学到在美丽的春天里，小燕子不甘落后从南方赶来了，给春天带来了生趣，让万物有了生机，这是只怎样的燕子？（活泼机灵）二、学习第一自然段1、指名读第一自然段。2、师问：这段话写了燕子的哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？3、不知大家注意没有,作者怎么没写眼睛和嘴,是他忘记了吗?(这是告诉我们描写景物时,一定要抓住有特色的地方写.)4我们能否把“活泼”换为“活跃”？词语析解：活：形声字，从水，舌声，活,指有活力,有生气,机灵。泼,本义是猛力倒水使水散开,你看,倒出的水是不是很有活力的?活和泼加起来,就表示燕子全身充满生气和活力.跃，从足，本义为跳，活跃是行动积极，而燕子它也有静静的一面，它也需要歇息，所以用活泼更为准确。 5、面对这只活泼机灵的小燕子，大家喜欢吗？请读出对它的喜爱。过渡：燕子在外面进行活动时显得更活泼机灵，给春天增添了许多生机我们一起去看看吧三、学习三自然段1、自由读第三自然段，说说你知道了什么。2、从哪些语句中看出来的？再读第一句。（斜 掠过 唧）3、我们来体会一下用“掠过”好还是用“飞过”好？词语析解：掠，形声字，从手，京声，引申为夺取或抢夺引导学生从抢东西的动作快想象到燕子飞行的动作也快而用“飞过”可以慢慢地飞，感觉不出燕子在天空中飞行的轻快。4、练读第三自然段，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。师：“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”要读得慢一点，要让人有想象的余地。谁再把这一句读一下？（指名一生读，师范读，齐读）5、作者为什么不用“小圆圈”而用“小圆晕”呢？词语析解：晕：形声字，从日，军声，指太阳和月亮周围的光圈。在作者眼里，燕子点水荡起的一圈圈波浪就像日晕、月晕那样美。过渡：可爱的小燕子飞累了，它要在哪里休息呢？它休息时又是怎样的一番景象呢？四、学习第四自然段1、用自己喜欢的方式读一读，看看写的是什么？2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）3、作者直接用“停在”不好吗？为何要用“落在”呢？词语析解：落，形声字，从艹，洛声，本义是叶落花落，所以用草字头，现在引申为飘落，只有轻的东西才能飘落，而用“落”恰好写出了燕子的轻巧可爱“停在”给人一种有点死板的感觉，没那么生动。、燕子休息时是怎样的景象呢？师出示五线谱图，说想象一下，对照课文的插图，远远看去，落在电线上的燕子连同电线，像不像五线谱？5、这一自然段里边还有一个词用得特别传神，请读第二句。这里的“痕”字用得好哇，既然是形容电线的，为什么不用“条”呢？词语析解：痕，形病，艮声，本义指伤口或疮口长好后留下的印迹，故病字头。在本课里是因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹。师总：这是一个多么贴切而又生动的比喻啊！6、同学们再想一想：这一段五线谱在春天里会谱出什么样的歌？（赞美春天、 赞美小燕子的歌）五、总结课文，想象画面同学们，燕子是春天的使者，少了燕子，春天会失去一半的美下面让让我们想象着活泼机灵的小燕子在春天里自由飞翔的画面，用赞美的语气再来朗读全文吧。六、布置作业仿照第一自然段，自己熟悉或喜欢的小动物的外