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指导农村小学生写好汉字教学几点体会和做法甘肃省酒泉市肃州区总寨镇中心小学 闫治文汉字是美丽的，中国的汉字是世界上最为丰美简约的文字，它不仅是中华民族自豪于世的宝藏，也是中华文明进步的载体，更是中华民族历5000年而不衰的凝聚力。字是一个人的门面，是一个人文化修养的具体表现，它反映了一个人的教养和文化水准。因此，让孩子们从小把字写好很重要。”作为一名教师更应该为人师表，写一手好粉笔字、一手好钢笔字、一手好毛笔字。做到工整、准确、美观、易认。为教学服务做学生的表率，通过写好汉字的教学，丰富师生文化生活，为学生将来工作、学习和生活打下良好的基础。写字是一项重要的语文基本功，写字和写字能力的培养，是小学语文教育的一个重点，要求学生一开始就做到“书写规范、端正、整洁，”同时要求学生写字“姿势正确。”怎样才能做到“书写规范、端正、姿势正确、端正、整洁，姿势正确呢？”九年义务教育课程标准试验教材从第一册开始写字部分的编排特点就是数量少，每册编排的字都是笔画简单的独体字。所以从起始年级抓起，很重要、也很科学。下面就谈几点关于写字教学方面的体会。一铅笔字教学应从以下四点做起。1. 观察联想、活化字形、感知字形美。观察是认识事物的基础，写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置，汉字字形就会扎根于学生心中。兴趣识字，课程标准在总目标中提出：“培植学生热爱祖国语言文字的情感。”如何让学生对写字感兴趣呢？除了示范指导外，故事、儿歌、比喻都是好方法。如“撇象扫帚、伞象蘑菇”不仅让学生感受到了汉字的形体美，也让学生对抽象的汉字顿生兴趣。2，比较观察，指导演示，体会书写美。小学一、二年级的学生写字往往眼高手低，原因在于，相对于某一个人来说，其观察审美能力比较强，但动手写的能力却低，教师要很好的把学生的观察审美能力转化为书写审美能力，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢?一、二年级属于起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画，笔顺规则，汉字笔画遵循先上后下、先横后竖、先撇后捺，先内后外的规律，这个规律孩子们总是容易忘记，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量一撇、一捺教师都要笔笔指导到位。教师的书写很重要，示范是写字教学的先导，在指导学生整体认知之后，在田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述，这个字是什么结构，第一笔在田字格的笔画名称和位置，用笔方法及笔顺，使学生由一个初步的感性认识。但是对一、二年级的学生来说，受学生观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位，此时运用比较的方法效果更好。比较运笔方法教学“横、竖”让学生观察教师的运笔之后，找出自己的不足；比较间架结构，教师除指导汉字笔画外，还应该指导汉字的间架结构，如“哥”上下部分相同应上略小而下略大，“他”字应左缩而右放。比较示范之后的书写，效果令人满意。教师在教学时要指导学生认真观察，仔细领会，细心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。3、严格训练培养良好习惯、发展个性美 （1）写字要严格要求。没有规矩，不成方圆。课程标准对一、二年级学生明确提出;“养成正确的写字习惯，”正确的姿势，不仅有利于学生把字写好，有利于学生身体正常发育，有利于保护学生的视力。写字前教师指导学生放好作业本，做到“头正、身直、肩平、脚稳，”握笔姿势正确，练习时教师巡视，时时提醒，随时提醒学生每一个字每一笔在田字格中的位置，笔画间距、长短，整个字的结构特点及各部分的比例，养成正确的写字习惯。2练习有度，注重学生的发展。培养学生写字兴趣。我们在教学中坚持一个“少”，保证一个“好”，让所有的学生都得到的发展。4.激励评价、鼓励进取、开展竞赛。我们教师也包括家长应该让孩子有展示自己的机会。通过班级作业展览，将他们的作品上墙“公开表扬”，开展竞赛，让学生了解自己在班级中的位置，让学生感受到写字的乐趣。真正做到，“书写规范，端正美观”。二、钢笔字和毛笔字的教学应从以下几点做起。1.运用铅笔字教学的成功做法，写好钢笔字，随着年级的升高，学生开始用钢笔写字，对汉字的审美能力逐步增强，教师除指导学生写好作业课堂作业、日记作文、手抄报等外，还通过班级文化栏目让学生展示自己的作品，评比竞赛，增强信心。2.对书写不好的学生，教师可通过让他们描摹字帖规定作业量配发书法作业纸加强校正。使他们的书写达到规范、端正、美观。通过努力，取得了令人满意的成绩。3.对于毛笔字的教学，我们一直认为练习写毛笔字是一种艺术，是一种很好的体育运动，写一手好毛笔字，既表达我们的思想感情，又丰富美化我们的生活，因此从三年级开始写毛笔字，