德阳市远程培训初中语文答案.doc

德阳市2011年全员岗位素质培训远程中学语文测试答案.1.在全国教育工作会议上，胡锦涛同志讲话强调：“坚持以（ ）为本，以（ ）为动力，以（ ）为重点，以（ ）为核心，推动教育事业在新的历史缺点上科学发展 答案： 育人 改革创新 促进公平 提高质量 2.以下课标要求属于初中阅读教学要求的是：答案“初中，还是要求默读，这时已经要“养成默读习惯，有一定的速度”，一般的现代文每分钟不少于500字。“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。3.以下课标要求属于初中作文教学要求的是答案：始有作文，“写记叙性文章，做到内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到有理有据；根据生活需要，写常见应用文4语文课标中综合性学习的“阶段目标”不包括答案：。掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处（）.5.现代文阅读教学中存在的问题不包括答案：话题的教学设计是对教学中大面积提问设计的一种创新6.倡导自主、合作、探究的学习方式的重要途径是答案是： 综合性学习 7.在语文教学中，我们真正依托的、能起到老师和学生沟通桥梁作用的是答案是：教才8目前正在进行的本次语文课改是第几次课改答案（ 8 次）9.目前使用的这套人教版语文教科书前四册，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元，其采用的线索是答案：（以语文与生活的联系为线索 ）10.本套语文教科书，从课程生态学的视角，进一步提出 答案：语文回归生活11.基础教育存在六大问题，包括以下的 一是教育培养方式与儿童成长规律及时代发展需求不适应； 二是品德教育的育针对性不强，实效性大； 三是课程繁、难、偏、旧，结构单一； 四是课程各个学科体制相对封闭，难于反映现代科技与社会发展新的成就； 五是中考与高考指挥棒下，老师搞题海战术，学生死记硬背，负担越来越重； 六是课程评价过于偏重考试，偏重学业成绩和甄别、选拔功能，等等 12.现有的人才培养方式普遍存在两大弊端包括一是不讲差异，不重视发展学生的个性，不重视因材施教，容易把所有的学生都变成同一个模子里的“标准件”，在这样的教育机器的加工下，创造力会衰退。 二是教育“竞技化”，本来教育的涵义应当是让每个受教育的人的心智得到健全的发展，让人更加幸福，可是现在我们的教育却基本上变成人人考试竞争，而且从幼儿园到研究生都是这种竞争模式，这个过程对人的身心健康是不利的，甚至很有害的。13.语文课程标准明确提出了语文教学四大理念包括全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。14.以下是说明教学评价的重要意义与作用的有教学评价的结果为改进教学与检验教师提供依据，起到教学的诊断和调控功能作用 教学评价的结果为学生在学习上的进步退步情况提供反馈，起到学习的诊断和导向功能作用15.以下语文教学评价属于以“评价内容”为据来分类的是过程评价、成果评价、发展评价16.下列是发展性评价基本特点有1发展性学生评价应基于一定的培养目标，并在实施中制订明确、具体的阶段性发展目标2发展性学生评价的根本目的是促进学生达到目标，而不是检查和评比3发展性学生评价是注重过程的4发展性学生评价关注学生发展的全面性5发展性学生评价倡导评价方法的多元化6发展性学生评价关注个体差异7发展性学生评价注重学生本人在评价中的作用17.以下属于综合性学习策划方式的有经验统合类 情境策划类 主题先行类 学科关联类18.文言文教学中存在的问题包括重视阅读分析，忽视文言基础知识 习惯于串讲，教学环节不清晰教学重点、难点不明确学生文言知识不懂 不善于知识梳理19.在语文综合性学习中，教师的角色主要体现在）教师必须成为课程的建设者、开发者和设计者（二）教师必须成为课程的引导者和管理者（三）教师必须成为学生评价的辅导者和激励者20.作文写不好主要表现在作文写不好主要表现在：立意不深刻；选材不感人，不新鲜；内容空泛，缺乏文采，没有真情实感，中心不突出；写法不新颖。21.人教版初中语文教材指导思想可从以下哪几个方面实现从目标来实现：培养语文能力和人文素养 ，突出创新和审美情趣从途径来实现：采用自主- 合作- 探究方式 ，突出学生自主学习 22.人教版语文教材七九年级全套教科书编写意图是这套教科书力图构建语文的综合实践体系，贯彻工具性与人文性相统一的精神，以利于全面提高学生的语文素养；改变过于强调接受学习、机械训练的现状，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神；遵循语文教育规律，不刻意追求语文知识的系统性和完整性，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文；力求富于开放性和弹性，给地方、学校和师生留有广阔的活动空间。23.人教版语文教材七-九年级的阅读部分中，对朗读提出“美读”的要求，表现在对朗读提出“美读”的要求，在朗读中体验抒情性作品的情感和美感，培养语感，积累语言材料；通过略读、快读等技能实践，大体感知课文内容，理清思路，学习迅速提取信息；通过精读、默读等技能实践，体味和推敲重要词句的意义和作用，学习从各种角度深入解读课文，并进入鉴赏性、评价性阅读。24.语文与生活的联系体现在“人与自我”“人与自然”“人与社会”25.本套人教版语文教材所倡导的“语文素养”的内涵包括语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”这段话明确了语文素养的内涵，充分体现了语文的综合性和实践性的特点。是从“情感、态度、价值观”、“知识、能力”、“方法、习惯”三个维度提出来的。它是“以语文能力为核心，包括语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合”。也就是说语文素养不仅包括听说读写等语文能力，还包括：语言积累、语感、思维品质、方法习惯、文化品味、审美情趣、情感态度、个性人格、品德修养等，它要求我们培养学生在生活当中运用语文的能力和不断更新知识的能力。这是根据素质教育思想而提出的具体要求，它更全面的涵括了语文教育的目标。26.课文选择通俗的表达是“思想内容好、语言文字好、适合教学”，新课标的提法是新课标的提法是：教科书选文要文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，适度，适合学生学习。27.本套语文教材的阅读部分，按照下列条件进行专题设计这套教材的阅读部分，以阅读能力的发展为内在线索，抓住主要实践环节（如整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等）作为显性标志，同时以各种常用的阅读技能与上述能力发展线索相配合，进行专题设计。28.综合性学习是一种学习方式，主要体现为主要体现为语文知识的综合运用、读写听说能力的整体发展、语文与其他学科的沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合。29.目前使用的本套教科书的写作、口语交际，既与阅读结合，又整合于综合性学习之中，而且偏于后者。这样编排的优