第二节　地球的运动.doc

第二节 地球的运动一、学习目标1通过演示地球的自转运动，初步建立地球自转的空间概念，认识地球自转的特点（绕转中心、方向和周期）。2通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。3通过演示地球的公转运动，初步建立地球公转的空间概念，认识地球公转的特点（绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向）。4通过演示、观察地球的公转过程，理解中午太阳高低的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。5在实验演示、观察思考、总结归纳等探究过程中，逐步树立求真务实的科学探究精神。二、教学重点、难点【教学重点】1用简单的方法演示地球的自转和公转。2用地理现象说明地球的自转和公转。【教学难点】1通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。2通过演示、观察地球的公转过程，理解中午太阳高低的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。三、教学方法【教法】创设情景法、实验探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。【学法】情景感受法、实验体会法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。四、教学课时2课时。五、教学过程导入新课（创设情境，激发兴趣）导入：用小华和小明没有白天和黑夜的幻想创境导入，让大家思考世界上有这样的地方吗？为什么？如果怎样他俩的愿望就有可能成为现实了？根据课前预习成果，小组成员展开讨论，引入地球自转运动知识的学习。讲授新课（实验探究，归纳提升）第一课时 地球的自转1、自主学习（1）地球沿什么方向绕地轴自转？（2）你知道地球自转一周是多长时间吗？（3）在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？老师演示、点拨提升，帮助学生认识地球自转运动的特点，并强化对地球自转方向的绘图工作。2、合作探究小组长组织大家，用灯泡、手电筒或蜡烛等光源照射地球仪，并按照地球自转方向转动地球仪，观察、讨论昼夜更替、各地时间差异等现象的产生，探究这些地理现象与地球自转的关系。3、教师点拨老师用手电筒和地球仪演示画图、点拨提升，帮助学生理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。昼夜更替现象的产生、体验和分析：4、教师总结5、板书设计6、课堂检测读下面地球表面的光照图，请回答问题。（1）这一天是_月_日，我国的节气是_。（2）太阳直射的纬线在_，北半球是_季。（3）B地昼夜长短状况是_，B点比A点单位面积上得到的太阳光热_，气温_。（4）用斜线表示出夜半球，此时非洲在_，我国在_。第二课时 地球的公转引入：今天我们通过一个活动来演示地球的公转。1四季的变化教师：同学们四人一组，在演示地球在公转轨道上运行时，注意地球上太阳直射点的变化和昼夜长短的变化，请同学们准备好小地球仪（每组四个）、硬纸壳（提前准备好的四个）、十字光源（自制）、短绳、刻度尺等工具。学生：按照要求，开始活动。教师：地球在公转时，有两个突出特点：之一，地轴始终是倾斜的，并与公转轨道面相交成665度的夹角；之二，地轴的倾斜方向不变，北极总指向北极星附近。老师示意地球在公转轨道上的公转情况，并在讲台桌上摆好地球的“二分二至日”的四个位置。教师：请同学们在课桌上摆好地球的“二分二至日”的四个位置，将自制的十字光源放在四个地球位置中间，观察太阳直射情况。学生：与老师一起画出地球公转示意图，边讨论边填出表格中的内容。填写下表：节气日 期太阳直射的纬度北半球昼夜长短获得太阳光热冬至春分夏至秋分教师：从图中指导学生看出地球绕太阳公转的四个特殊位置上，太阳直射点的位置和白昼时间长短的变化过程，从而推理出四季的变化过程。学生：活动、思考等等。2五带的形成教师：（提问）在晴天的一天中，早晨、中午和傍晚三个时间相比，哪个时间我们感觉到太阳光照射得最厉害？为什么？（太阳光线照射地面的角度越大，地面获得的太阳光热就越多）。根据各地获得太阳光热的多少，人们划分了五带。教师：（讲授新课）让我们先来完成教材上的活动：（活动1）读课本的“地球上的五带”图，分组完成下列内容：1画出五带示意图，说出五带的名称？说出五带划分的界线名称？2我国大部分位于哪个温度带？还有一小部分位于哪个带？说出各带的突出特点？讨论后学生分组回答，老师补充相关内容。【教师总结】第二节 地球的运动四、地球公转及其产生的现