《力》教案设计.doc

力教案设计 力教案设计【设计理念】以问题为起点、活动为主线，给学生提供充足的学习材料、时间和空间。通过情景创设、列举实例、实验活动的展开，通过让学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在活动中感悟，在问题的解决中自主建构有关“力”的知识体系。【教学目标】知识目标：1.从许多与力相关的日常现象归纳出力的概念2.通过实验认识力的作用效果3.通过实验感受力作用的相互性能力目标： 培养学生分析和观察能力情感目标：采用直观手段丰富感知，充分激发学生学习兴趣和积极性【教学重难点】1.教学重点：力的概念的建立2.教学难点：力的作用是相互的【实验器材】1.教师演示：气球2个、滑板1个、实验微课、多媒体课件。2.学生分组实验：弹簧1条、塑料瓶2个、橡皮筋2条、磁铁两块、尺子1把、小车1辆。【教学过程】一、创设情境，引出课题。（从生活到物理）师：将气球吹大并放开，观察现象，问：气球为什么会向上飞？生：思考、回答二、探究新知（一）归纳概括力的概念学生列举生活中有力的事例，并将典型事例展示在PPT上，思考共同点、认识力的概念。如：王明军力教学设计 王明军力教学设计推土机 推 土 渔翁 拉 渔网 人 提 水桶 运动员 举 杠铃运动员 踢 球 磁铁 排斥 磁铁学生完成活动一的内容。【活动一：认识什么是力？】1.分析比较图6-1几幅表现力的图片中有什么共同点？(展开让学生思考) 。2.通过这些力的实例归纳“力”的概念。 。以学习小组为单位,学生讨论，小组间交流得出这些事例中的共同点，教师进一步引导得出力的概念。对于“作用”教师可根据实际进行必要的直接讲授。在分析比较几幅图的共同点前可先让学生思考以下三个问题：1.只有人才能产生力吗？2.不接触的两个物体能产生力吗？3.单个物体能产生力吗？设计意图：其实让学生直接从几幅图中概括出力的定义是比较难的，所以设计了三个问题（层层递进）来降低难度。同时让学生知道一个物体不能产生力的作用，不接触的物体也能产生力的作用，加深了对力的概念的力理解。（二）力的作用效果1.让学生设计一些物体对物体作用的实验完成课堂学习活动卡上的活动二的内容学生利用桌上的提供实验器材进行探究活动，然后“小组设计实验、记录实验现象、分组展示、组间交流、师生共同总结”。【活动二：发现力有哪些作用效果？】1.设计一些物体对物体作用的实验。你的设计方案实验现象2.能得出结论是： 。设计意图：给学生提供充足的探究时间让学生在活动中发现问题、解决问题，然后通过小组合作、交流的方式深化认识、加深理解。教师可以在“运动状态”方面可根据实际点拨引导。2.看视频判断有无力的存在？教师播放演示微小形变实验微课视频。（三）力的作用是相互的让全体同学用手用力拍桌子（问：用手拍桌子能产生哪些效果？）提出问题：施力物体和受力物体分别？引起认知冲突，激发思考。学生完成学案上活动三的内容【活动三：体验力的作用是相互的】1.设计实验说明力的作用是相互的。你的设计方案实验现象2.解释生活中的应用例子（播放划船、神七视频）设计意图：通过实验活动让学生从感性到理性，从实验感知到总结规律理解“力的作用是相互的”再利用规律解释生活中的现象，体现“从生活到物理从物理到社会”的理念。三、课堂小结：（1）与同学们一同回顾本节课的内容并展示。（2）学生谈收获。四、课堂练习（详见PPT）五、作业布置：课后练习【板书设计】6.1力1、力的概念：力是物体对物体的作用2、力的作用效