2017年八年级语文上第11课与朱元思书导学案（新课标人教版）.doc

2017年八年级语文上第11课与朱元思书导学案（新课标人教版） 八年级上册语文导学案课题：11 与朱元思书教师寄语：读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。预 习 案【知识链接】一、走近作者吴均（469520），字叔庠，吴兴故鄣（现在浙江安吉）人。南朝梁文学家。吴均的诗文清新且反映社会现实，其文工于写景，风格峻拔清丽，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。著有齐春秋三十卷、庙记十卷、十二州记十六卷。二、背景介绍吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动荡。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均在与顾章书中说：“仆去月谢病，还觅薜萝。”表明自己想要辞官到石门山中去隐居。三、文体知识与朱元思书是一篇以骈文写成的书信。骈文，又称“骈体文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈体文的最大特点是讲求对仗。全篇以偶句为主，讲求平仄，讲究用典。为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。与朱元思书具有骈文的音韵美，却无骈文的繁复，全文清新、优美，是我国古代文学中描写山水的经典之作。四、写作特色1.形声兼备，动静互见。本文时而山水之形显露画面，时而鸟禽之声喧于卷幅，做到了形声兼备、意舒情畅。“急湍甚箭，猛浪若奔”状波翻浪滚之形，闻振聋发聩之声。文章就是这样写形写声，形中闻声，声中有形，臻入形声相融的意境。“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”表面看来似乎是写鸟禽声音，实质是以声音来反衬山林之寂静。这是以动衬静，寓视于听的手法。2.虚实相间，骈散相交。如果说“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”是虚写，那么前面则是实写。实写一方面给人以具体的感受，又为虚写提供了依据；虚写进一步突出实写。两者实中有虚，虚中见实，共同表现“奇山异水，天下独绝”。本文中的“风烟”句、“从流”句以及“泉水”以下至篇末，都是骈句。文章虽用骈体，但有散句穿插其中，别具一番参差错落的韵致。预习 导学：1、注音。缥碧（ ） 急湍（ ） 轩邈（ ） 泠泠（ ）嘤嘤（ ） 鸢飞（ ） 戾天（ ） 经纶（ ） 窥谷（ ） 2、通假字。蝉则千转不穷（ ）窥谷忘反（ ） 3、古今异义。一百许里。古义：（ ）今义：（ ）鸢飞戾天者。古义：（ ）今义：（ ）经纶世务者。古义：（ ）今义：（ ）4、词类活用。负势竞上（ ）互相轩邈（ ） 任意东西（ ）风烟俱净（ ）横柯上蔽（ ）猛浪若奔（ ） 5、翻译句子。（1）从流飘荡，任意东西。（2）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 家长签字：_合 作 探 究 案【合作展示】1、文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？ 2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。 3、作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说山的特点。 合作交流1、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句表现了作者怎样的思想感情？ 2、结尾处的写景有什么作用？检 测 案阅读下文，完成15题。与朱元思书吴 均风烟俱净 ，天山共色 。从流飘荡 ，任意东西 。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日 。 1、作者乘舟而下，“ ， ”表现了一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；“ ”“ ”，不仅让人感受到险峰、幽谷的魅力，也传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。（用原文语句回答）2、“ ， ”从侧面表现了水的清澈；“ ， ”用比喻的手法写出了水流之快。（用原文语句回答）3、文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎样的思想感情？4、下列对文章的理解和分析不恰当的一项是（ ）A.选文是吴均用骈体形式写给友人朱元思的一封书信的节录，多为四字句，五字句、六字句偶现行间，整齐之中又错落有致，是一篇清新自然的写景散文。B.本文首段先总起，后两段先后对“奇山”“异水”在予以分说，并且又全扣在“天下独绝”四字之上，层次井然有序。C.第二段分写江水之“异”，“异”在水色之清，“异”在水流之急。第三段分写山之“奇”，“奇”在山之势，“奇”在山之声，“奇”在山之色。D.综观全文，作者善于运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，把动与静、声与色、明与暗巧妙地结合在一起，为我们描绘出一幅充满旺盛生命活力的大自然图景。5、下面对文章内容分析不正确的一项是（ ）A.本文生动简练地描绘了富阳、桐庐一带富春江上优美的景色，抒发作者向往自然、厌弃尘俗的心态。B.本文总领全文的句子是“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。C.第二段前后两个层次形成了鲜明比照，反映了江水的动静变化，补足了富春江水的特色。D.文章从视觉和听觉两方面写景，使人如同身临其境。学习目标：1、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。2、品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美，培养学生对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。3、体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。4、激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。学习重点： 品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美，培养学生对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。学习难点： 1、体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。2、激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。教师复备栏或学生笔记栏：参考答案预 习 案预习 导学：1、pio tun xun mio lng yn yun l ln ku 2、通“啭”，鸟叫声。通“返”，返回。 3、古义：附在整数词之后，表示约数。今义：应允，或者，可能。古义：至。今义：罪过，乖张。古义：筹划。 今义：比喻规划、管理政治的才能。4、上：名词做动词，向上生长。轩：形容词做动词，争着往高处和远处伸展。东西：名词做动词，向东或向西。净：形容词做动词，消净，散净。上：名词做状语，在上面。奔：动词做名词，飞奔的马。 5、（1）（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。（2）极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名的心；看到（这些优美的）山谷，（就）流连忘返。合 作 探 究 案【合作展示】1、奇山异水，天下独绝。2、“水皆缥碧，千丈见底”“游鱼细石，直视无碍”分别直接、间接，从静的角度写水之秀丽清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”从动的角度夸张地写水之壮观湍急。静态：清澈；动态：急猛。3、色：夹岸高山，皆生寒树。形：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。声：泉水激石；好鸟相鸣；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”。侧面烘托：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。以静写动（山林）：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。合作交流1、作者触景生情、因情明志，既从侧面表现了富春江山水的魅力，又表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的思想感情。2、结尾处补写了树木遮空，昼夜不分的景象，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇异色彩，写峰上丛树枝繁