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文档简介

百分数和小数的互化累计课时数： 51教材分析：因为百分数可以看成是分母是100的分数，因此，本节先复习了分数和小数的互化。通过例1的教学把小数化成百分数的一般方法。三个小题都突出了怎样先把小数化成分母是100的分数，再通过做一做中的练习使学生初步互化方法。例2教学把百分数化成小数的方法，最后，在例1例2的基础上引导学生总结出互化的方法。教学目标：1让学生通过自主探究、理解、掌握小数和百分数的互化方法，并能正确地计算。2能正确地比较小数和百分数的大小。3、结合学习活动，培养学生探究知识的能力，品尝成功的学习乐趣。教学重点：理解、掌握小数和百分数的互化方法。教学难点：归纳小数和百分数的互化方法。教法学法：三疑三探教具学具：小黑板教学过程：一. 设疑自探：（10分钟）基础训练：1、 把下列小数化成分数0.25 = 1.4= 0.123= 2、引出课题，并板书。3、课题质疑预设：百分数和小数怎样互化？ 百分数和小数互化时应注意什么？ 4、教师整理归纳，出示自探提示。自探提示： 1、百分数和小数怎样互化？ 2、 百分数和小数互化时应注意什么？学生自学课本。二.解疑合探：（20分钟）1、逐一回答每道题，教师针对每道题的回答情况，教师做适当 的讲解和组织学生讨论。2、可以组织学生讨论，然后让学生自己说出，可以多组织学生说一说，教师出示结论。把小数化成百分数，只要把（ ）向（ ）移动（ ）位，同时在后面添上（ ）。师可以组织学生讨论，然后让学生自己说出，可以多组织学生说一说，教师出示结论。把百分数化成小数，只要把（ ）去掉，同时把小数点向（ ）移动（ ）。让学生把上面的填空题做下来，教师出示完整。让学生把上面的结论多读几遍，尽量能够背下来。三、质疑再探：（5分钟）回顾课前提出的问题，你是否已解决？再次打开课本，看一看本节所学的知识，并勾画出重要句子，你还有哪些不明白的或产生了什么新的疑问，提出来，大家共同解决。预设：百分数可以化成分数吗？四、拓展运用（15钟）（一）学生根据本节课的知识出一道题目，题目类型不限。小组内交流，然后选出有价值的题目全班交流。（二）练习.填空： 把小数化成百分数，只要把（ ）向（ ）移动（ ）位，同时在后面添上（ ）。 把百分数化成小数，只要把（ ）去掉，同时把小数点向（ ）移动（ ）。2.把下面各数化成百分数：0.8 4.1 0.09 1.503 4.把下面的百分数化成小数或整数：85% 19.2 304% 1% 400% 6.5% 0.2% 150%.填表：小数0.71.032.6百分数90%4%6.3%500% 5、0.8、8%.师：现在你能比较它们的大小吗？（说出比较方法）你能算出它们的和吗？（指名生答，同时要求学生说出是怎么算的？）你还能求出什么？（指名生说）。师总结：百分数和小数的互化实际上是分数和小数的互化，只要将百分数写成分数的形式即可。一次从学法上来说是比较简单的。通过例题的讲解以后让学生说说化的方法。板书设计： 百分数和小数的互
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