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第一单元减法第一课时十几减9教学目标：1经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。2通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。3初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。教学重点：正确口算十几减9的退位减法教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。教学准备：挂图、学具教学过程一、 创设情景，提出问题。猴子卖桃（小猴子有13个桃，小兔买走9个。）问：小兔买走9个以后还剩几个？你是怎样知道还剩4个？引导学生说出：小猴原来有13个桃，卖了9个后，还剩下4个。问：你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗？板书：13-9二、 自主探究，领悟算法。1 问：怎样才能准确地算出13-9=？请同学们认真想一想，可以借助你手中的学具摆一摆，以四人小组为单位想一想。2各小组汇报活动结果。每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。有的学生会从13个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个；有的学生从10个一堆里减去9个，再把剩下的1个和3个一堆的合在一起，的出剩下4个；有的学生先减去3个一堆的再从10个一堆了拿走6个剩下4个；有的学生这样想：因为9加4等于13，所以13减9等于4；3、教师对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。问：在那么多种算法中，你最喜欢哪一种算法？说说你为什么喜欢这种算法。4、用你喜欢的方法计算：12-9=16-9=三、巩固练习，深化运用。1、“想想做做”第1题；学生看图，理解图意后，让学生用自己喜欢的算法准确计算15-9= 17-9=2、对比练习；以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什么联系？例如：当你看到9+2=11时，你会想到什么？初步让学生认识加、减互逆关系。3口算竞赛（完成书本2页第5题）；让知道答案的学生马上站起来回答。4归类整理；把第5题的算式按规律排列整理如下：11-9= 14-9= 17-9=12-9= 15-9= 18-9=13-9= 16-9= 19-9=5、引导学生观察，初步感知十几减几的技巧。板书设计: 十几减9 方法一：一个一个地减. 13
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