浅议小学一年级学生学习行为习惯的养成.doc

浅谈小学一年级学生学习习惯的养成教育定边县逸夫小学 马妮妮【摘要】：对于从幼儿园刚步入一年级学生来说，学习习惯的养成教育极为重要。因为有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能养成好的行为习惯;良好的学习习惯使学生终身受益。【关键词】一年级学生 学习习惯 养成教育著名的教育学家叶圣陶先生曾言道：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”笔者认为小学阶段是良好学习习惯养成的最佳时期，尤其对于刚入学的一年级学生来说。著名的教育家陈鹤琴也曾说过：“习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累”，习惯决定成败，习惯决定人生。为了使学生从一开始接触学习就养成良好习惯，我在教育教学实践中注重抓了以下几点：一、培养学生的课堂常规习惯1、刚入学的一年级学生，老师不要太早着急传授课程，要把课堂纪律放在首位，如果你不把课堂纪律搞好，小学生就会在班上乱跑、乱叫、说话等，所以只有把纪律搞好了，你才能正常上课，才能引导学生认真的学习知识。2、在整顿课堂纪律时，就要反复的提，反复的练习，严格把关，并采取正面引导教育 ，直到做好为止，例如坐姿不端正，就让他们安静的坐在椅子上五分钟，看看谁坐的最端正、谁的小手举的好、谁不说话等并夸夸他们。这样每节课上都反复练习，时间一久，就会养成习惯。3、让他们养成上课看黑板的习惯，师可以用一些比较醒目的彩色粉笔，让他们判断是什么颜色，以便集中他们的注意力，努力吸取来自黑板方面的知识。二、养成乐于倾听、积极思考、善于表达的习惯倾听与表达是与他人合作交流的基础。新课程理念下的学习方式已从被动的学习转向自主的学习，师生之间、学生之间的互动交流在学习过程中的作用显得尤为突出。注意倾听他人的意见，准确表达自己的思想，是学生学会求知的重要途径。（一）首先我从听上着手，在教学中我要求学生倾听时应做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才来发表自己的意见。特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完了再用适当的方式指出；三要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；四要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受要分析他们的回答是否正确。最后还要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。（二）在培养学生倾听能力的同时我也注重对学生思维能力的培养。新课程标准中指出：“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。”一年级孩子天真胆大是一个好契机，我觉得可以在教学中采用以下的教学方法来激发其动脑思考的欲望，进而逐渐形成好习惯。第一、教师要抓住教材中的重点和难点，在教学中要善于提问，激发他们的求知欲从而使他们善于思考勤于思考。有人说只有“笨”老师才能教出天才，因为这样的老师总在问为什么，也只有他的学生总在想为什么，所以这样的学生越来越聪明。第二、从数学学科特点和小学生心理特点出发，精心设计教学情境，教师一方面应利用形象的直观教具进行演示，另一方面应充分让学生有操作的机会，使学生通过实际操作，不仅在操作中不断感悟和思考，激发学生学习的欲望，提高他们进一步探索问题的能力，培养其良好的钻研动脑习惯。特别是一年级学生的动手活动，他们更愿意交流和动脑，就像小孩玩积木一样，在他们世界里，与成人的思维模式有着天壤之别。（三）在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对知识的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，我从以下两方面着手：第一、让学生有敢说的勇气，班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也有胆小怕言的学生，针对实际，教学中，对于那些爱探索、肯带头说的学生，我都给予及时的表扬，为了更好的激发学生的积极性，我选他们当小老师、小组长予以奖励。当敢说者说完我把复述、模仿的机会让给怕发言者，并给予鼓励：“你也说的很好。”以此调动他们的积极性。再如，课中对于那些较简单的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并及时鼓励：“你答得非常好，我们要像*同学学习。”第二、让学生把话说清楚，说完整。一年级学生，知识面窄，语言贫乏，尤其是数学语言更难以正确表达，他们往往能够想到、做到，但不一定能正确表达出来，根据这一特点，我是把抽象的数学知识融入一定的数学情境之中，让学生边操作边表达，循序渐进地把话说清楚，说完整。三、培养学生认真书写的习惯一年级学生对于数学的书写总是满不在乎的，一来认为比较简单，二来数字书写比较顺手，为了追求快，而草草了事，认为完成便大功告成,而学生良好的书写习惯也何常不给自己带去方便。认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。把作业写得好的学生的作业贴在教师的墙上进行展览，让其他学生以他们为榜样，督促自己把作业写工整。四、培养学生仔细检查的习惯学生对于已经完成的作业进行检查常常找不到错误所在，如做错了也认为是小问题，要知道“失之毫厘差之千里”。比如在考试中一位同学因一分之差失去第一名，最后归结自己失误原因总是我没看清楚、不够仔细之类的反思。其实自我检查能力是构成自学探究能力的重要组成部分。这种能力使学生的学习处于积极主动、自我监督、自我调节的地位，能及时发现问题，及时调节自己的学习过程。低年级儿童自我检查能力比较差，他们对自己的情况难以作出正确的评价。为什么越简单的题，错的反而越多，是学生对于简单的题对自己很有把握，充满信心，更懒于检查，而难题却常常被他们重视。认真检查的习惯不是靠教师的一句提醒、再三叮嘱就能形成的。最重要的就是要教给学生检查的方法。要把养成良好的认真检查习惯作为一项常规训练。例如：做计算小兔过河2+3+5-7+4-5=（ ），学生把“2+3”误算成6，使后面计算全错，小兔掉进河里了。我只是举了一个例子，数学的题型远远不止这些，要在学生的接触中，根据学生出现的错误总结检查的方法与步骤。当然，这些检查的方法也不是一次灌输学生就会用了。而是在平时练习小测验中，教师要有目的的进行训练。久而久之，他们会自觉把这些检查的方法用起来。五、培养学生反思、整理知识的习惯一年级学生对于自己学习的内容进行思考的意识还没有，作为老师应该引导学生时常进行知识的巩固与整理，从小培养反思的习惯。因为知识之间本来就存在一定的联系性，常言道“温故而知新”。教师应该在教学中做好点拨作用，引导学生进行知识的整理。如：1、课前2分钟我常让学生回顾前一节课的知识。2、在学习完一星期的内容，让学生谈谈自己的收获。3、每单元学习完结合课本中的整理与复习自己整理，反思本单元我学会的知识，和我还不曾掌握的知识。4、每次考完试，自己反思哪里地方不应该错，如有错的题说明错的原因，通过订正，你又学会了什么。常言道