16课游天然动物园.doc

鄂教版语文第十册第六单元16课教学设计16、游天然动物园汉阳区楚才小学 王芬【单元简析】本单元以“人与动物”为话题，安排了三篇课文。游天然动物园是篇游记向我们展现了非洲这片神奇土地上生存着的可爱的动物。隔窗看雀的作者在感受到麻雀的忙碌、平庸和活泼中，体悟到麻雀精神的可贵忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。麻雀这个小小的生灵对生活的热情，让作者回味不已。刺猬是篇记叙文，记叙了作者在和刺猬的相处中，刺猬由紧张到从容继而到快乐的过程。学习本单元课文，在读懂课文的基础上，积累好词佳句，了解观察的方法，抓住课文的要点，在与动物的和谐相处中，感受人与自然的和谐。【教材分析】游天然动物园这篇课文是一篇游记，写的是游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的各种有趣的见闻，抒发了热爱大自然的思想感情。本文按照时间顺序记叙了野游活动的过程，“晨光熹微”、“约四五个小时”、“中午”、“下午两点多钟”，具体点明了浏览的时间；“出发”、“开始参观”、“返回”、“结束”，具体点明了浏览的过程。这样文章的结构经纬分明，条理十分清晰。全文可以分为三个部分：第一段(第1、2自然段)：写“我们”乘车来到了国立米库米天然动物园。第二段(第3-6自然段)：写一天中在米库米天然动物园的见闻。第三段(第7自然段)：写这次野游活动的愉快感受。这篇课文在写作特色上主要体现在以下两方面：1、重点突出，详略得当。课文重点写了米库米天然动物园的见闻，略写了从出发到米库米动物园的过程以及返回结束的有关情况；写在米库米天然动物园的见闻，详写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子这些野生动物，面对犀牛、鬣狗、黄牛以及导游阿里介绍的某些动物只是一笔带过。这一写法有详有略，重点突出，让读者获得集中而深刻的印象。2、抓住特征，写出特点。课文写动物注意抓住特征来写，例如长：通过描写长颈鹿“细长的脖子”等写出“长颈鹿亭亭玉立”的特点，通过“蹦来蹦去”、“跳到背上”、“一边啃一边挤眉弄眼”“挑逗”、“围着奔前跑后”等词语写出基马猴调皮好动的特点，抓住“从水里钻出来”、“可怕的吼声”、“庞然大物”“身长丈余，最大的足有三吨重”等词语体会河马躯体庞大的特点，用“横过道路”、“脾气可怕”、“慢腾腾地踱步”、“扇动着那葵扇般的大耳朵”、“用鼻子齐根打断”等词句写出大象力大无穷的特点。【教学目标】1、学会本课10个生字，能联系上下文理解重点词语。2、理解课文内容，理清文路，感受文中动物的可爱，享受与动物近距离接触时的愉悦。 3、朗读课文，有感情地读喜欢的语句，体会其中的情趣，丰富语言积累.4、学习作者的观察顺序，以及抓住事物的特点具体描写的写作方法。【教学重点】： 理解课文内容，了解米库米天然动物园各种动物的特点和活动情况，感受作者的乐趣，产生与野生动物和谐相处的兴趣和愿望。【教学难点】：体会作作者是怎样表达出“米库米天然动物园是乐趣无穷的”【学情分析】本课这篇文章语言优美、文情并茂。文章结构清晰。对学生来说，理解课文的按游览的顺序来写及进入动物园的以后都看到了哪些动物应该不成问题，但是把对野生动物的具体生动的描述与人的感受联系起来感受“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的”需要教师在引导学生感悟语言文字时领悟表达方法。学生在理解体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的”有难度。引导学生抓住事物的特征进行描写。【教学方法】 根据教材的内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，本节课采用“批注式”小组合作探究的学习方式，以读代讲，以读促理解，充分发挥朗读、想象的作用，通过多种形式的读体会感悟米库米动物园之行的无穷乐趣。【课时安排】两课时。其中第一课时完成单元导读、学习生字新词、整体感知课文及课文1-3自然段的教学内容。【教具准备】ppt多媒体课件。【教学设计】一、学习单元导语，导入新课1、学习单元导语，出示PPT 师：同学们，今天我们进入第六单元的学习中，轻声读读单元导语，说说看，你读懂了什么？预设1：我了解到这个单元的内容都是写人与动物的。预设2：我还了解到这个单元的学习方法是了解观察的方法，抓住课文要点，感受人与自然的和谐。（师提示学生勾画学习方法） 师：今天我们带着这样的学习方法走进第六单元的第一篇课文的学习中。2、板书课题，全班齐读课题。3、通过预习，你知道了什么? 预设1：我知道了这是一篇游记。 预设2：我还知道游览的是米库米天然动物园。 师相机出示PPT地图，相机介绍米库米天然动物园。4、你们想去看看吗？让我们一起跟随着作者的笔触游览米库米天然动物园。二、学习生字新词，整体感知1、学生轻声自由读课文，读准字音，边读边思考：作者游览动物园的时候看到了哪些动物呢？2、检查生字新词。PPT出示三组词语： （1）坦桑尼亚 达累斯萨拉姆 米库米天然动物园 （2）犀牛 鬣狗 （3）亭亭玉立 晨光熹微 走投无路 庞然大物 滔滔不绝 络绎不绝 有恃无恐 满不在乎3、这篇课文主要写了什么？ 预设：这篇课文主要写了“我”去米库米天然动物园游玩时的所见所感。 （师相机进行学法指导：结合课题概括课文主要内容的方法）4、作者在游览动物园时有怎样的感受呢？文中有一句话直接告诉了我们，请你找出来，画一画，读一读。（指名读）PPT出示句子：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，难怪每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”这句话中有一个词就能概括作者的感受，谁来说说？（乐趣无穷）5、板书：乐趣无穷 师：让我们跟随着作者的游览顺序去感受一下游天然动物园的乐趣。三、学习课文，品读感悟1、因为游天然动物园的乐趣是无穷的，所以游客络绎不绝。这节课，我们就来在语言文字中徜徉，具体的品味天然动物园带给我们的无穷乐趣吧。请同学们打开书，默读课文，思考：作者在游览过程中看到的一幕幕景象，一种种动物，你觉得给你带来最大乐趣的是什么动物？在你最感兴趣的段落旁做上批注。2、学生自读探究，教师巡视、掌握情况、个别辅导。3、学生按喜欢的动物分小组交流自读感受，并练读感受到乐趣的相关句子。师：好，现在大家分小组交流，把你认为最有乐趣的句子读给大家听，并能说说理由。4、 学生交流，读出充满乐趣的地方，说明原因。5、全班交流反馈，品读感悟学习第3自然段。A.长颈鹿句子1：“汽车缓缓前进，眼前出现了二三十只长颈鹿。”师点拨：你见过这么多的长颈鹿在一起吗？当你看到二三十只长颈鹿在一起时会有什么感受？（引导学生联系生活，联系下文感受到这是一种巨大而壮观的场景）句子2：“它们高扬着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，一动不动。”预设：生1：亭亭玉立的意思是形容美女身材修长或花木等形体挺拔。在文章中是形容长颈鹿形体挺拔。我觉得长颈鹿的特点是亭亭玉立，非常的高。师：在游人眼里，这长颈鹿就是身材修长的美女一样漂亮。生2：我想补充，这是一个拟人句，我还想说后面，远远望去，仿佛一幅巨大、迷人的风光画。这是一个比喻句，说明了他们很美，而且生活得很好。句子3：“远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。”预设：生3：这里说是一幅巨大迷人的风光画，说明这里的长颈鹿生活的是那样的安详，一动不动就像画一样。师：这种情境只能在非洲大草原上才能看见，读完这句，在你的眼前出现了一幅怎样的风光画呢？（生展开想象，交流）师点拨：在这巨大的风景画上，有一望无垠的非洲大草原；有蓝蓝的天，白白的云朵；有（ ）；有（ ）；有（ ）这样的景色在非洲大草原上处处可见。出示PPT课件，播放米库米非洲大草原长颈鹿风光片。（指导配乐朗读）B基马猴（1）师：这幅风景画不因迷人，还非常有趣呢？出示PPT句子：“一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩。当我们从它们中间穿过时，顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子。”师：这是一群怎样的猴子？能通过你的读告诉我们吗？（顽皮）（2）学生评价交流。引导学生抓住动词体会：蹦来蹦去、挤眉弄眼、奔前跑后、挑逗恩，看来抓住了一系列动作的描写，就能将一群机灵可爱活泼顽皮的猴子展现在我们面前了。（3）可是，这样的猴子，我们一般在动物园里也能看到，这里没什么特别啊？仔细想想，还应该从哪里看出猴子的顽皮？ 预设1：一群猴子在二三十只长颈鹿身上、真是胆大妄为，要知道长颈鹿是很厉害的，他可以一脚踢死狮子，这在一般的地方是绝对看不到的。 预设2：“当我们从它们中间穿过时，顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子。”我从“奔前跑后”“周旋”这两个词语中感受到猴子很胆大，他们一点都不怕人，野性十足，这也是在一般的地方绝对看不到的。 师相机点拨：在米库米天然动物园，人对动物的尊重，不打扰动物，不伤害他们，所以动物们都保持着他们的天性，有着野性粗狂的美，游客们能从中感觉到动物的自由自在，动物们的快乐、紧张的刺激和兴奋。6、指名男女生分角色读课文第三自然段。 师：同学们，发现什么问题没有？ 预设：淘气好动的基马猴与一动不动的长颈鹿一点都不一样，为什么要放在一段里面描写（让我们感受到乐趣无穷，这里运用了对比手法。）师：基马猴侧重动作的描写而长颈鹿写出来了一动不动，在这里形成了鲜明的对比。这一静一动