一语文下册全册教案.doc

识字1学习目标：1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。3、正确、流利地朗读词语。4、主动收集积累春天的词语。5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生 教学重点：识字写字 课前准备：挂图；儿童歌曲春天在哪里磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学课时：一课时了解、观察大自然的兴趣。教学过程：一、创设情景，激趣导入。1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2、播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）二、图文结合，认知词语1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2.认识词语。随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）3.揭示课题，巩固字音。刚才这些词语是语文书上识字1的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）4.生生互动，游戏内化。小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放春天在哪里的磁带）三、读中悟情，读中积累1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、总结全文，延伸拓展1.师总结。2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。五、分析字形，指导书写1.认读要求书写的生字并口头组词。2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。4.说说是怎么记住生字的。5.说说书写注意点。6.教师在田字格示范书写。7.学生在习字册上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。六、课堂作业设计 背诵课文。写好生字。1 柳树醒了一、教学目的： 1、 联系生活与上文，理解词句的意思，认识有春天特点的“春雷、春雨、春燕、春风”等物，了解春天自然界的物质发生的变化。 2、 借助汉语拼音，朗读课文，背诵课文。 3、 学习8个词，会写8个生字，会写6个字。 4、 在学习中，培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。二、重点难点： 1、 学习本课的生字新词，背诵课文。 2、 能回到生活中认识春天事物的特点。 三、教学准备：生字卡片、课件。 四、教学方法：采取情境法和演绎法授课。 五、教学课时：2课时。 六、教学过程： 第一课时 一、复习旧知。 1、 熟读生字。 2、 听写生字。二、谈话导入。 1、 哈哈，今天的天气真不错呀！你们觉得怎样？春风、春雨、春雷、春燕、，很好，今天我们有认识了一些新朋友，他们和春姑娘是一家人，我们跟着春姑娘结交了不少朋友，他就是其中的一个，你们认识吗？“柳树”你们瞧，美丽的小柳树睡了一个冬天，在春姑娘的召唤下醒了。出示“醒”，全班齐读，说说你是怎么记住他的呢？（提问） 2、 出示课题：柳树醒了，带拼音，全班齐读。三、学习课文。 1、 同学们，春姑娘带来哪些朋友呢，柳树醒了，是谁叫醒了他？小柳树睡醒以后长得怎样呢？你们自己读读诗歌，在其中找答案，告诉大家。（提问） 2、 你们有这么好地发现，岳老师也想知道究竟春姑娘带给我们什么朋友，我也想来读读看，你们告诉我那里读得好，那里读得还不够，请你们帮助我好吗？（师范读） 3、 生评价。 四、感读儿歌。 1、 你们轻声读儿歌，对照生字表画出生字，读拼音自学。2、 你们知道这首儿歌有几个小结啊？（提问） 3、 我想请5位同学读儿歌，一人读一节。（指名） 4、 我们读只要注意刚才几位同学读的音节，你们自己大声地读，要读得正确，读得流利。 五、有感情的朗读课文。 1、 出示图画：你们知道小柳树睡了整整一个冬天，他什么时候醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子呢？（提问：生表演读）2、 小柳树睡醒了，他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢？（提问） 3、 语言训练： 春雷跟柳树：，柳树，柳树对春雷说：“_”. 春雨帮助柳树，柳树变得，柳树对春雨说：“” 。 春风帮助柳树，柳树变得，柳树对春风说：“ -”。 春燕和小柳树，柳树，柳絮边飞边说：“_”. 4、 朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美的品读一下春天给我们带来的快乐吧？（全班齐读，小组赛读，男女赛读）5、 在春天里，你们知道还有什么和柳树一样也行了呢？看谁说得多。（提问） 六、指导背诵。 1、 过渡：柳树醒了，这是一片多么美的儿歌啊！岳老师已经深深地把他记下来了，你们会被吗？ 2、 谁已经会背诵，向大家大展拳脚。能说说你是怎么背的，把好的方法与大家共同交流。（指名） 3、 课件指导背诵。 4、 师生背诵。 5、 齐读背诵。 七、小结：春天是美好的，只要我们懂得珍惜每一天，好好学习，每个季节都会为我们展现，为我们歌唱。 八、作业布置。 1、 熟读生字。 2、 背诵课文。 第二课时 一、检查、复习、巩固。 1、 开火车读生字。 2、 背诵儿歌。 二、识字。 1、 说说看学了课文那些字已经认识了，不会认得字怎么记呢？可以在小组里先交流一下你的好办法？相机认识“言字旁”。 2、 小组交流。 3、 全班反馈。 三、学习生字。 1、用熟字来记忆。2、猜字游戏：（提问） （1） 身子脏了怎么办洗“澡”。 （2） 大雨落在田地上“雷”。 （3） 车太少了气“软”。4、 我会读：a:出示课后生字，学生试读。 B:同桌互读。 C:会读得同学站起来读。 D:去掉拼音，打乱的读。五、 指导书写。 1、 重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。 A:言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。B:“春”字的撇起点在竖中线上，然后往左斜，那得起笔不要靠近撇，要给下面的日子留出空来。2、 学生线描在临。 2春雨的色彩识字游戏游戏一：五颜六色。目的：认记11个生字。准备：11张不同颜色的生字卡片。方法：由学生选择自己喜欢的卡片，念出卡片上的生字、组词，并说一句完整的话。游戏二：遍地开花。目的：在轻松愉悦的气氛中认识“线、论”等11个生字。准备：根据课文的意境制作课件，创设一幅“江南春雨杏花”的美丽画面，在画面的草地上布置11个生字，一点击生字，生字上面就出现一朵小花。方法：教师随意用鼠标指向“草地”上的生字，如果学生读对了，教师再点击，生字上即出现一朵鲜艳的小花。老师可以奖励学生当小老师点击生字，继续游戏。游戏可反复进行。游戏三：猜字游戏。目的：在愉悦轻松的氛围中认记生字。准备：自编谜语，谜底为本课生字，比如：皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？（谜底：线。）春雨落在树林前。（谜底：淋。）或者通过编排动作来表示本课生字，比如：水管滴水。（谜底：滴。）洒水壶洒水。（谜底：洒。）方法：1.教师说谜语（或做动作）让学生猜字。2.学生说谜语（或做动作）让学生猜字。阅读游戏游戏一：争当配音演员。目的：通过给不同的角色配音，加深对课文的理解，提高朗读水平。准备：书中出现的小鸟图片。方法：老师先按课文内容，一一出示各种小鸟的图片，请学生根据图片分别当小燕子、麻雀或小黄莺，练读相应段落。然后在学生之间展开阅读挑战，并评比最佳配音演员。游戏二：分角色表演。目的：进一步加深学生对文本的体验，培养朗读能力。准备：小燕子、麻雀、小黄莺以及春姑娘的头饰。方法：学生先一起演唱小雨沙沙，再由春姑娘作旁白：“春天来了，春雨轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙”然后由部分学生当“小燕子”、“麻雀”、“小黄莺”进行分角色表演。本游戏可以四人小组为单位，自主分配角色表演。之后上台展示，开展组际之间的挑战表演。最后大家相互评一评，哪组演得好，为什么。综合性游游戏一：小小粉刷匠。目的：根据自己对课文的理解给插图上色，培养学生的形象思维能力，加深学生对文章的感受、体验。准备：复印课文中的插图，学生人手一份；水彩笔。方法：1.老师引导：“春雨滋润下的世界是什么样子的？请大家合上课本，根据自己的理解来为插图填一填颜色！”2.老师边发给学生插图，边唱粉刷匠的歌：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强。我要把那新房子，刷得更漂亮”3.学生拿到插图后，各自填色。4.说一说为什么这样填，比一比谁填的色彩最漂亮，最后评出“春天的粉刷匠”。游戏二：画春雨。目的：发挥学生的创造性，进行课后的延伸拓展学习。准备：每个人备好一张画纸及水彩颜料。方法：每个人画各自眼中的春雨，想想自己想对春雨说些什么，然后边展示边解说，最后评出最佳作品和最佳解说员。老师可选部分作品在“学习园地”中展示。游戏三：“绣”红花。目的：丰富词汇积累，培养学生互相协作的意识和能力。准备：剪数朵小红花，一朵大红花。方法：教师简要说明游戏要求：老师在黑板上写本课要认的字，字外画圈，学生为圈中字组词，每组一个词就在圈外添一个花瓣，至少要组4个词语，即“绣”上4个“花瓣”。花瓣越多越好，一圈“绣”不下的可在外面一圈接4个花瓣以上的即可 奖励1朵小红花，“绣”得最多最好的小组得大红花。游戏四：课中操。目的：调节学习节奏，增强学习兴趣。可作为课中操，也可用于课文教学中的情境创设。准备：录音带春雨沙沙。（春雨沙沙歌词：小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；种子种子，在说话，在说话。哎哟哟，雨水真甜；哎哟哟，我要发芽。小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；种子种子，在说话，在说话。哎哟哟，我要出土；哎哟哟，我要长大。）方法：老师引导：“春雨给世界带来了勃勃的生机，给大地带来了万紫千红的景物。让我们一起歌唱春天吧！”然后和学生一起演唱春雨沙沙。3邓小平爷爷植树1认识13个生字，会写6个字。2正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重点识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义教学过程第一课时一、谈话导入小朋友们，现在是什么季节?(春天)春天是植树的好时候，你们知道哪天是植树节吗?(3月12日)那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗?(板书课题)你想知道吗?那就请大家快来读读课文吧!二、探究新知(一)初读课文1师范读课文。2生读课文。想办法将课文读通顺。遇到不懂的字用笔圈出来。3小组内读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词句，可以问问同学。(二)识字1小组内自学生字，总结识字的好办法。2汇报。(1)熟字加偏旁：直植(2)熟字换偏旁：爷节那邓多岁3指名读字卡、词卡。4将生字请回到课文中，再次读课文。5将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报，教师也可以给予补充。使学生充分地了解这位伟人。(三)写字1让学生先观察要写的6个字。2指名说说要写好这些字需注意什么?3师范写有难度的字，例如：爷、岁，讲解字的结构；提示“亲”字的第五笔横长，第六笔横短，最后一笔是点，不是捺。4生先描红，再练写。5班级内展评。三、小结通过本节课的学习，你们一定对邓爷爷有了一定的了解，这位八十多岁的老人为什么要在植树节这天亲自植一棵树呢?他植树的态度如何呢?下节课我们将共同来学习。第二课时一、复习导入1以词卡的形式复习生字。2出示带生字的句子，指名读。二、精读课文1自由读全文。引导学生讨论，邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?2指名分节读课文。抓住文中的重点词句边读边体会。例如：(1)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。(2)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。(3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。3指名读最后一自然段，体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?4配乐朗读全文。三、课外延伸1观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。2植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。四、小结古诗两首第一课时学习目标：1认识“古、诗、首、眠、处、闻”6个字。2正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。3感受古诗的韵律美、意境美，初步培养热爱祖国传统文化的情感。4会写“古、声、多”3个字教学重点难点重点：识字、写字、朗读与背诵难点：初步感受古诗的韵律美、意境美一、导入揭题小朋友们，我们知道寒冷的冬天已经离去，春姑娘正一步一步向我们走来。柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们小朋友喜欢，许多古代的诗人们也很喜欢，他们曾写了好多好多的古诗来赞美春天的。今天我们一起来学习两首描写春天的古诗。 师板书课题，练读、个别读。师：这四个字中藏着三个生字宝宝呢，你找出来了吗？ 学习“古、诗、首”三个字（个别读、小老师领读、开火车读、齐读） 过渡：这篇课文有两首古诗，今天这节课我们先学第一首。 二、初读古诗 这首诗是1000多年前的大诗人孟浩然写的，我知道很多小朋友都已经会背这首诗了。现在请大家看着课文注音，认认真真地读一遍，呆会儿我们来比比看，谁读得最好，背得最准。（提示自由读） 指名读或背，师生评价。在读中学习三个生字：眠、闻、处。（闻：中间有耳朵，用来听；眠：目字旁，睡眠。处：处处，近义词到处） 三、理解感悟 师：刚才我们小朋友读了这首诗，现在能不能说说你读懂了哪些？ 春眠不觉晓：谁能用动作表述出来（生做熟睡的样子） 处处闻啼鸟：学做小鸟飞的动作，学鸟的叫声，感受春天早晨热闹的情景 夜来风雨声，花落知多少：看动画理解意思 师说意思，生猜诗句 四、反复吟诵 1感悟韵律 （1） 齐读古诗 发现共同点：晓、鸟、少三个字的韵母都是ao ,这叫押韵。 （2） 自由朗读，边读边体会韵味。 2把握节奏 （1）听了你们的朗读，老师也特别想要读一读，想不相听我读一遍，。想就请你们认真地把书拿起来，背挺直了，听老师读，注意听听老师读得怎么样，哪些地方读得跟你们不一样？ （2）师范读 （3）学生说说发现：把每行的第二个字音拖长了，读得更有味道，更有趣了。 （4）学生练读，个别读，师生合作读，男女生赛读，齐读,齐痛。 五、指导写字 出示“古、多、声”，学生认读，组词 书写注意点：古的横要长，写在横中线上方，竖在竖中线上，可稍向左斜；多是上下结构，别写成左右结构了，两个撇别太长，第四笔的起笔在田字格的中心交叉点偏右一点；声上面是个士，别写成土了。 六、拓展活动 回家画一幅春天的美景图或收集两首关于描写春天的古诗。第二课时、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、学会本课生字，理解由生字组成的词语。、能联系课文内容理解诗句的意思，口述这首诗所描绘的情景。、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。【教学重点】指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题、同学们，你们知道哪些词语是描写春天的，能说给大家听吗？、指名说。、今天，我们要学习一首描写春天的古诗。是哪一首呢？自读课题。我们要学习的是村居。二、初读全诗，读准读通、释题：在乡村居住。作者：高鼎，清朝人，善于描写自然景物。、听录音读。、自读，要求读准生字的音，读通句子。读后检查：出示生字，读准音，记住形。指导书写，描红，临写。指名朗读，正音。跟录音读。三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意、诗歌主要写了哪个季节的什么景色？、小组讨论，弄懂相关词语的意思。、交流，你理解了哪些词语？草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。拂：飘拂、拂拭、掠过。堤：堤岸。醉春烟：陶醉在迷人的春光之中。纸鸢：纸做的风筝。、诗句的意思知道吗？同桌互说后集体交流、带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情：自读指名读纠正指名读齐读跟录音读。四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵、看图读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的画面，再用自己的话说一说。、作者写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗？练习背诵。、你是否曾经有过这样的经历？当时你是怎么做的，心情如何？说一说。五、作业、把村居这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学们听。、背诵。、抄写这首语文园地一学习目标1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。3、正确地读写句子。4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。第一课时 教学过程一、我的发现1、自由读，你发现了什么？2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？3、分男女生读4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。二、日积月累1、我会读a、齐读词语b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）2、我会写a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。b、指名读句子。c、写句子，注意生字在田字格的位置。d、同桌评比，谁写的句子又对又美。3、读读背背a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。c、指名读，说说短文写的是什么？d、齐读，注意不要唱读。e、小组赛背三、课外延伸课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。第二课时口语交际：春天在哪里教学目标唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。课前准备收集有关春天的歌曲、图片。教学过程一、展示台：歌唱春天1、放一放收集到有关春天的歌曲2、唱一唱你会唱的春天歌曲二、我看到的春天1、指名说一说自己看到的春天。仿照嘀哩嘀哩句式说说：春天在哪里？春天在大地上2、四人小组交流收集到的图片、资料。3、派代表全班展示、交流三、我听到的春天自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受四、我画的春天1、自由画春天2、小组交流你画的什么，为什么这样画。3、评一评谁画得好，讲得好4、派代表在全班展示交流5、放入自己的成长袋中五、识字擂台1、四人小组赛2、优胜者赛识字二师：辈分比我们大的人就叫长辈，像爷爷奶奶、爸爸妈妈、叔叔阿姨等，他们都是我们的长辈。 生2：“态度好”是什么意思呀？ 师：课文里说什么时候要态度好呢？ 生：长辈错，要提醒。态度好，心意诚。 师：长辈做了事情的时候，我们应该有礼貌地提醒。长辈们也有范错误的时候，他们做错了，你怎么提醒呢？来演一演。 生：我会轻轻地跟他们说。 生：我会很有礼貌地提醒他们。师：对，长辈们做错了，就应该像刚才两位同学说的那样，有礼貌地、诚恳地提醒他们，这样就是态度好。教育心理学的研究表明，学生对所学内容感到新颖而无知时，最能诱发好奇内驱力，激起求知、探究操作等学习意愿。因而在课堂上我提供给学生质疑的空间，让他们发现问题，提出不懂的地方，培养学生敏锐的洞察力，使学生养成善于发现问题的习惯，从发现问题到探索问题，充分发挥了学生的主体性，也激发了学生的学习积极性。（正当学生讨论得热闹，叶健斌小朋友高高举起了手。他站起来说：“老师，我有个想法。我可不可以给这篇韵文加个题目呀？我心里一怔，这一点我还真没想到呢。脑子一转，识字2没有题目，这是个很不错的想法。于是，我马上抓住这个机会，让学生给“识字2”加个题目。）师：哇，你的想法真的很棒！“识字2”没有题目，我们正好可以给它取个名字呢！你想给它取什么名字？（叶健斌略加思索，说一时还想不出来，想听听其他小朋友的意见。）师：那我们大家一起来想想，给这篇韵文取个题目，好吗？（生跃跃欲试）生1：我想给它加个“懂礼貌”的名字。生2：我想让它叫“三字歌”。师：为什么这么叫？生2：因为这则韵文跟我们念过的“三字经”很像，都是三个字三个字在一起的，所以就叫“三字歌”。师；不错，你很会观察，也很有想法。生3：我想给它取名为“好孩子”。师：真不错，大家给这篇韵文取了那么多好名字，你们觉得哪个名字最好呢？生：老师，我觉得取“好孩子，人人夸”这个题目最好。课文讲的就是怎么样做一个好孩子。师：是呀，你们也都想做一个人人夸的好孩子吧。好，我们就把“识字2”这篇韵文取名为“好孩子，人人夸”。（鼓掌通过）5、看电视学习目标：1认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。2有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学设计 （一）猜谜揭题，引入新课1猜谜语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视2谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？3看图：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？说说你观察的依据。过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读课文吧。（二）读文思考，感悟体会1读文。（1）借助拼音自由读。（2）自愿试读，纠正字音。（3）读准生字，注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。2思考。（1）“我”家看电视很奇妙，表现在哪里？（2）读最后一小节，想一想：每个人心里都装着一样东西，到底是什么呢？3讨论。就以上问题交流自己的感受。问题一提示：（先给时间让学生充分说，再出示句子加以说明）爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉，打盹睡觉。”奶奶：“啥时换了频道？不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”我们：“不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”问题二提示：心里装着的东西是“爱”（对他人的关爱）。4感悟。读课文二、三、四节，用“因为所以”说话。句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。句二：因为奶奶爱我们，想让我们，所以。句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈，所以。联系自己家的情况，用“因为所以”说话。 出示课后学习伙伴的提示，学生说说学了这篇课文的感受。 （三）逐段朗读，认记生字1自由轻声读，勾画出课文生字。2小组合作分析生字，交流认记方法。例如：合体字：全（人+王）奇（大+可）妙（女+少）精（米+青） 部首字：却（卩）赛、完（宀）掉、换（扌）写（冖）3游戏活动，巩固生字。（1）开火车认读生字，看哪组的火车开得快。（2）四人小组词语接龙比赛，看哪组接的词语最长。全（）（）（）奇（）（）（）精（）（）（）赛（）（）（）关（）（）（）员（）（）（）写（）（）（）音（）（）（）4写字指导。指导写上下结构的字：重点指导“写、完、家”三个字。（四）课后活动1、观察家里人都喜欢看什么电视，说说学了课文后自己打算怎么做。 2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。6、胖乎乎的小手学习目标：、认识“胖、喜”等个生字。会写“看、着”等个字。、正确流利有感情地朗读课文。、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重难点：识字和朗读课文。课时安排：两课时。第一课时一、活动激趣，揭题引文、看自己手：请同学们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。、画自己手：请小朋友上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。、夸自己手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。二、初读课文，了解大意、借助拼音读全文，标上自然段的序号。、读完后，说说读懂了什么。、补充句子，读句子：爸爸喜欢兰兰的小手，是因为_。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为_。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为_。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为_。三、逐段细读，识记生字、听教师范读，勾画生字。、拼读带拼音的生字，朗读带生字句子：在读的过程中发现容易读错的字。、出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的：换偏旁：站贴诗等清情看偏旁想字意：喜“口”墙“土”拖“扌”帮“巾”韵语：“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖。”、扩词熟记生字：张（）（）替（）（）鞋（）（）变（）（）、指导书写生字：回忆上一课写的上下结构的字的方法。仔细观察田字格里的范字。小朋友描红和临写，教师巡视指导，重点指导：半包围结构的字“画”，下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。第二课时一、复习生字，进入新课、齐读生字卡片，词语卡片。、开火车认读生字卡片和词语卡片。、朗读带生字的句子。二、朗读指导，感悟文意、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读：句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（读“那么多”、“这一张”）句三：等我长大了，小手变成了大手它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）、创设情境，指导分角色朗读：出示课文插图，联系课文说话：“全家”指哪些人？“这张画”指哪张画他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、姥姥，读读他们的话？ 指导分角色朗读：爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”四人小组分角色地，一人读一个角色。教师叙述，请小朋友表演。大组分角色朗读全文：注意读好感叹句、疑问句。三、发散思维，扩展想象、出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？、看看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？、出示课后“说说做做”，练习说话。四、课外活动回家用你的小手为家里人做一件事情，观察家人的反映，把当时的情景画下来。7、棉鞋里的阳光教学目标：、认识本课生字个，会写“奶、妈、午、合、放、收”个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。二、重点、难点：认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。三、课前准备、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。第一课时一、教学目标 、认识个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。 二、教学过程 （一）看图说话，导入新课、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。师：他（她）都是怎样疼爱自己的？生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？生：想。、出示课文插图A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。B、自己自由练说后，指名说故事。C、我们能不能给这个故事取一个名字？3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字 （二）初读课文，感知内容1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ （三）互相交流，认读生字1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shi），容易读成晒（sh）等。3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。min zho shi bi gi w shu tu tng h yn jng bi 棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆5、师生共做识字游戏小白兔摘蘑菇看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多？ 四、再读课文，发现感知、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？（课文中有小峰、妈妈、奶奶）、根据学生回答，出示课文人物的语言。、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？ 五、提出问题，自读自悟、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。、全班交流。、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？ 第二课时教学目标：1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学重点难点：写字注意笔顺课前准备：生字卡片，小黑板。教学过程：一、复习巩固识字1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。4、小老师领读。5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。6、做听音找卡片游戏。二、有感情地朗读课文1、学生自由练读。2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。3、指名分角色朗读。三、指导书写1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。四、实践活动回家去做一件体贴长辈的事。8、月亮的心愿教学目标:1. 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。教学准备：两幅挂图、小黑板教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入课题1. 师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？2. 你知道月亮有什么心愿吗？出示图一，说说图上画了什么？出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）3. 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.月亮的心愿（齐读）二、感知性阅读，学习生字词1. 自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。2. 用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）3. 检查生字词掌握情况（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。（2）擦拼音，请学生当小老师领读。（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”三、读后悟，读后思1. 指名读自己喜欢的自然段。2. 读了课文，你有什么想问的？四、再现生字，复习巩固第二课时一、复习导入请一名学生带读。（或指名读）小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。） 二、再读课文，理解内容1. 月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。2.（1）用“自言自语”说话。（2）这时月亮的心愿是什么？3. 月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）（1）用“悄悄地”说话。（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？（3）指导朗读对话。4. 那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”5. 说说月亮的心愿是什么？ 三、再现生字，书写指导 四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？语文园地二“我的发现”有两项内容：一是识字，让学生发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识六个生字；二是读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义日积月累这里包含两项内容：“我会读”，要求读一些常用词语，在积累词语的同时巩固生字；“读读背背”，要求读背一首小诗鞋。 “我会读”中，基本上按名词、动词、形容词的归类方式汇集了二十个词语。教学中，应把重点放在词语的朗读上。有些词语可以指导学生进行口头造句练习，如“照顾、精彩、奇妙”。有很多字是本组学的生字，要注意巩固。“读读背背”的练习，教师可作适当范读或领读，然后放手让学生自读、背诵。背诵一定要在熟读的基础上进行。口语交际：这次口语交际的话题是我该怎么办。可安排以下几个环节。1创设情境。最近，我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况？（如果没有，可介绍教材中的例子）2引导倾听。（1）这位同学非常需要大家的帮助，需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意啊？（2）如果真想帮助他，就得仔细听听他的介绍，搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务，然后再替他想想办法。下面就请这位同学介绍，我们认真听，要边听边想：他父母为什么不让他做家务？怎样才能说服父母？3讨论交流。以学习小组为单位讨论：怎样才能劝说父母让他做家务？4组内表演。小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色，表演劝说父母的过程。说服“父母”后，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。5上台表演。选代表在全班表演。6评价。表演后，对所有想到办法劝说父母的同学给予鼓励性评价。展示台“识字加油站”，是让学生展示自己从电视上认识的汉字，目的是培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。识字3教学目标：1、 认识“雾、霜”等13个生字，会写“千、李、秀”三个字。2、 能正确、流利地朗读课文。3、 借助图画理解词语的意思。教学重点：读准字音，识记字形，理解词语。课前准备：生字卡片、关于大自然景物的课件。导入课前导入师：小朋友们，还记得我们国学读本中乾隆皇帝纪晓岚对对子的故事吗？生：记得。师：那好，咱们今天来学学他们的样，一起对对子。我的上联是：“二碟豆”。那你们呢？生：一瓯油。师：舞台小天地。生：天地大舞台。师：对得真不错，给自己鼓掌。相信大家还会有更精彩的表现。（二）导入新课1、导语：这节课老师带大家到大自然中走一走。（课件演示）清晨，层层薄雾笼罩着，幽静的森林里不时传来鸟的叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了神秘的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞天色渐渐暗下来，夕阳落山了，一切都恢复了平静。2、走进大自然，你看到了什么？想说什么？3、学生说，师随机出现词语。（晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香）二、自主识字1、导语：大家都说的不错，这些词语你会读吗？谁来试一试？2、指名读词语。（3-4人）（导：你觉得在读这些词语的时候需要提醒大家什么？）同桌互读（导：根据刚才大家提的几点意见，和同桌组成学习伙伴，如果他读得好，请你表扬他。）男女生轮读小组比赛读3、识记生字。（1）导语：词语中的这些字是我们今天要学的生字，我们来想一些好办法记住它们。大家仔细观察这些生字，你发现哪些字之间有关联？（2）指导学习“雾、霜、霞、夕”。 导语：谁见过“雾、霜、霞”？（评价：你肯定是一个热爱大自然的孩子）霞可以分为朝霞和晚霞，大家能说说他们的不同吗？不但霞有早晚之分，就连太阳也这样，早上的太阳称为朝阳，晚上的呢称为夕阳？你怎样记住“夕”？你还知道哪些字也是雨字头的？（3）指导学习“蜂、蝶” “蝴蝶”和“蜜蜂”都是昆虫，所以这四个字都是虫子旁。谁来用上这些词语说一句话？（大家觉得他说得好吗？）（4）指导学习“李、千、秀、碧、杨、朝、紫”a、导语：刚才我们用相同偏旁归类的方法学习生字，我们还可以用其他方法来学。如加一加，减一减，换偏旁法、猜谜法、组词法等。你能用什么方法来记余下的生字？b、加一加学习“李、秀、紫、千”导语：你能说说由“千”组成的成语吗？千家万户、千锤百炼、千方百计、千军万马、千钧一发、千里之行始于足下、千篇一律、千奇百怪、千秋大业、千丝万缕、千头万绪、千辛万苦、千载难逢、千姿百态千字会读了，会组词了，我相信大家也能自己在语文书上把它写好。（学生自己书写千字）生板演“李”，集体点评。师范写“秀”。c、猜谜法学习“朝、碧”。导语：老师有两个字谜请大家猜一猜。第一个“王先生和白先生同坐一块石头上，这是什么字啊？“碧”字你能组词吗？第二个“十月十日”3、游戏巩固。 （1）找朋友 （2）抢答三、读文感悟1、导语：生字这么快被大家学会了，有一篇课文把这些生字进行了有趣的组合，能不能读一读。2、自由读读，说说读了课文你发现了什么？3、小结；课文中这种有趣的组合，就是对对子。4、多种形式朗读课文。四、课外延伸导语：学了这篇识字，大家是不是可以也来学着课文的样子对对子呢？（长对短，方对圆，黑夜对白天。 猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。 鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。黑对百，红对绿，山川对河流。梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。）教师点评： 五、总结下课9、两只鸟蛋情境导入，激发兴趣师：同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，请你轻轻闭上眼睛，仔细听，然后说说你听到了什么？仿佛看到了什么？（播放百鸟朝凤片段）生：我听到了许多小鸟在叫，我仿佛看到了一群小鸟在大森林里嬉戏玩耍。生：我仿佛看到了小鸟们快乐地唱歌、跳舞，好象我也加入了他们的行列中。师：你们的想象可真丰富呀！请看（播放录象），在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？这节课我们就一起学习两只鸟蛋（板书课题）。请大家带着喜爱的语气，轻声齐读课题。（生读课题）一、读课文，整体感知师：想知道关于两只鸟蛋的故事吗？生：想。师：想就请你们快快打开书到39页，自己读读书吧，要注意，读书的时候读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。（生读课文）师：读了课文你能告诉大家你都知道什么了吗？生：我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。（师出示两只小鸟贴图）生：我知道课文中的小男孩把鸟蛋送回了。师：看来，同学们读书很认真，读了一遍就知道这么多了。现在，我们再把课文读给同桌听听，你读我听，