第八单元 (2).doc

课 题克和千克的认识课时第一课时教学目标1. 使学生认识质量单位千克、克。2. 在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。3. 通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。教学重点、难点1.掌握质量单位：克、千克。2.掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。3.建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。教具准备天平、实物等教学环节教学内容二次备课一、情境引入二、认识重量单位克 三、千克的认识四、课堂小结：1.拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？2.肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。1.提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？2.出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。3.将一个2分钱放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。提问：你们发现了什么？这个2分钱重多少克？4.“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？。5.估一估下面的物品哪些比1棵轻。1.出示盘称。大家认识这称吗？2.看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？3.现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。4.刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？5.想想生活中哪些物体的重量是1千克或是1克的？6.认识常见的秤：7.做一做。（1）找一些重1千克的物品，掂一掂。（2）分小组估一估大家带来的物品有多重，再用秤称一称。今天你学习了什么，有什么收获？作业设计做一做第2题板书设计千克和克的认识质量单位：克、千克1千克1000克1000克1克课后反思课 题克和千克课时第二课时教学目标1.使学生通过练习，加深对1克和1千克的实际质量的认识。理解1千克=1000克。2.通过实践活动让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。3.培养学生的动手能力及创新意识。教学重点、难点1.进一步了解克和千克的质量单位概念。2.能够用老师提供的称，来称量物体质量。3.巩固对质量单位实际概念是认识。教具准备天平，盘称，适量的生活用品。教学环节教学内容二次备课一、创设情境，引人新知。二、实践、操作领悟新知三、巩固练习四、全课总结。1.请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？2.填空： 2千克（ ）克 5千克（ ）克 4000克（ ）克 7000千克（ ）克3.提问：谁能说说哪些物品1克重？称量什么物品用克作单位？哪些物品1千克重？称量什么物品用千克作单位？1.称一称。（1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？要称我们就要用到什么？下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途？（2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和钩秤。出示挂图称水果、蔬菜。1千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？（3）分组活动。明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。(4）通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条？2.估一估。（1）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理由是什么？把估计的结果写到书上。（2）称一称，验证学生估计的结果。1完成书第106页物品有多重？连一连。2.在填上“ ”“ ” “ = ”。 2千克 2000克 5千克 4900克800 1千克 2500克 3千克今天我们学到了什么？请大家想一想，说一说.作业设计练习十四第1题板书设计克和千克的认识课后反思课 题克和千克的认识课时第三课时教学目标1使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1克和1千克的实际质量。2通过实践活动使学生加深质量单位的理解，培养学生对重量的估测能力，对生活中常见的事物能估测出大致的结果。3利用所学乘、除法对多个物品进行估测。教学重点、难点1掌握质量单位：克、千克。2掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。3建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。教具准备天平、实物等。教学环节教学内容二次备课一、复习二、新课三、练习四、总结：1师：通过前两节课的学习，我们对克和千克有了更深刻的认识，谁说一说用“克”称量什么物体？用“千克”称量什么物体？说一说哪些物体重1千克？几个苹果？几个橘子？几个鸡蛋？2填空。8千克=（ ）克 400克+600克=（ ）千克9000克=（ ）千克 1700克-900克=（ ）克1出示例3。王奶奶摘了20个苹果，估计一天大约摘了多少千克。师：你们知道了什么？要想知道大约多少千克？还要知道什么？学生汇报。并列出算式。1如果4个苹果重1千克，这些苹果重（ ）千克。204=（ ）千克2如果5个苹果重1千克，这些苹果重（ ）千克。205=（ ）千克3说说还有什么情况？4解答正确答案。称一下，看有没有4、5个重1千克的苹果。5做一做。估计24个梨大约重多少千克。6谁能说出一些物品，让同学们估一估。1下面物品怎样放才能使天平平衡。2.调查一下500克鸡蛋有几个。估一估65个鸡蛋约重多少千克。3根据问题回答，并自己提出问题。在估测物品重量时还有差距，还需练习。作业设计板书设计 课后反思课 题克和千克的认识课时第四课时教学目标1.通过本节课的练习，让学生继续加深对克、千克的认识，进一步感受质量单位与生活的密切联系，熟练掌握克和千克的关系，并能准确地选择合适的重量单位。2.通过对所学知识的应用，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力和运用知识的技巧。教学重点、难点1.掌握质量单位：克、千克，知道它们与生活的联系，能选择合适的质量单位。2.掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克教具准备多媒体课件.教学环节教学内容二次备课一、谈话引入。二、练习。三、总结：师：今天我们继续上一节练习课，重点运用所学的知识解决一些问题。到目前为止，你认识了哪些质量单位？它们之间的进率又是多少呢？1填一填。称比较轻的物体重量常用（ ）作单位，称一般物体的重量常用（ ）作单位。2在（ ）里填上合适的单位。小亮重26（ ） 一枝铅笔重7( )一个小皮球重30（ ） 一袋盐重500（ ）一袋面粉重50（ ） 一个2分硬币重1（ ）3在 填上“ ”“ ” “ = ”。1000克 1千克 12千克 99克3千克 2999克 4800克 5千克3克 4千克 6千克 6000克2判断1一个鸡蛋重20千克。 （ ）21箱梨重20千克。 （ ）3一袋洗衣粉重500千克。 （ ）4一头牛重450克。 （ ）5小兰的体重是32厘米。 （ ）3选择正确答案的序号。1一筐苹果重38千克，筐重4千克，苹果重（ ）1、34千克 2、42千克 3、38千克2一只鸭和2只鸡共重9千克，鸭重3千克，平均每只鸡重（ ）千克。1、2千克 2、3千克 3、4千克3用天平称一枝粉笔的重量用（ ）作单位。1、厘米 2、克 3、千克4在3千克、300克和1300克中，（ ）最重。1、3千克 2、300克 3、1300克通过这节练习课的练习，你们觉得自己在哪方面有了提高？哪种题还存在问题？作业设计板书设计课 题推理课时第一课时教学目标1通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。2培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。3培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。教学重点、难点培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。教具准备多媒体课件.教学环节教学内容二次备课一、谈话引入二、探索新知三、练习师：日常生活中常常通过一个现象或是一句话就能推测出未知的结果，这个过程就是推理，今天我们学习推理。1出示例题1：把知道的信息说一说。有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。小红拿的是语文，小丽拿的不是数学书，请猜一猜小刚拿的是（ ）书，小丽拿的是（ ）书。2请学生回答，并说出理由。师：从三个知道的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗？师:从小丽说：“我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什么？小丽拿的是什么书？师：如果我们只分析小刚说的话，而不看小红说的话，能得正确的答案吗？3小结：在简单推理时，一定要全面地分析，进行判断，4.做一做。1游戏帮小动物找家。森林里的小鹿、熊猫、小羊、猫和小兔分到了新房子。小鹿说：猫在我的左边。小羊说：我家的左边是熊猫家，右边是小兔家。小兔说：右数第3家就是我家。你能帮他们找到各自的新家吗？说说你是怎样想的？2猜一猜下面小动物各住几号房间。公鸡、小羊、熊猫、梅花鹿和松鼠去旅游，它们住在宾馆里的15号房间，服务员告诉他们：熊猫住的不是1、3、5号，梅花鹿住的号码比熊猫多一倍，小羊住在梅花鹿的右边，公鸡住的离熊猫最近，熊猫住在公鸡的右边。猜一猜，这几只动物各住几号房间。作业设计练习十五第1题板书设计推理例1 小刚拿的是（ 数学 ）书 熊猫、羊、 兔、猫、鹿 小丽拿的是（ 英语 ）书课后反思课 题简单推理课时第二课时教学目标1通过一系列的分析、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。2培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。教学重点、难点运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。培养分析、推理的思维过程及思考的有序性和全面性能力。教具准备多媒体课件.教学环节教学内容二次备课一、复习二、新课三、巩固练习四、总结：有香蕉、苹果、橘子三种水果。小刚说：“每人只吃一种水果，我不吃橘子。”小林说：“我既不吃苹果，也不吃橘子。”猜一猜他们三人各吃什么水果？1出示例2 在下图的方格中，每行每列都有14四个数并且每个数在每行每列只出现一次。B应该是几？ 师：你们首先确定哪行哪列的数？先看哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。A是几？怎么想的？B是几？怎么想的？接着该怎么填？2订正答案。并说理由。3做一做。在图中的方格中，每行每列都有14这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数是多少？4师：在解题时同学们一定先确定哪个空格的行和列出现了三个不同的数，依照这样的线索，