《同样的权利同样的爱护》教学设计.doc

同样的权利，同样的爱护教学设计 同样的权利，同样的爱护教学设计课标要求： 我与他人的关系 中 权利与义务 部分：知道法律保护公民的生命与健康不受侵犯，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的生命和健康。设计理念：部分初中生受不良社会风气影响，漠视生命，冲动、残忍，生命意识淡薄。通过教学，让他们树立正确的生命意识，珍爱自己的生命，尊重他人的生命。教材分析：本课时包括两个目， 积极行使生命健康权 和 关爱他人的生命和健康 ，主要引导学生正确积极行使生命健康权，知道关注自身安全是对自己和社会的责任，同时明白不得侵犯他人生命健康权，做一个珍爱自己生命与健康、关爱他人的好公民。学情分析：初中学生中，部分学生不珍惜自己的生命，有漠视自己健康的倾向。现实生活中，中学生自杀、自残事件时有发生。学生只认识到关注自身安全与健康是个人的权利，却没意识到这也是一种社会责任。由于暴力文化泛滥，部分学生暴力倾向严重，法制观念淡薄，在与他人发生矛盾后，常用暴力手段解决问题，应加强关爱他人生命与健康的教育，避免青少年违法犯罪行为的发生。教学目标：1知识目标：了解正确行使生命健康权的表现，知道享有生命健康权的同时负有不得侵犯他人生命健康权的义务。2能力目标：懂得正确行使自己的生命健康权，学会用法律武器维护自己的生命健康权，增强法律意识，提高学法用法能力。3情感、态度、价值观目标：通过教学，让学生懂得珍爱生命，尊重生命，树立正确的生命意识。教学重、难点：重点：正确行使生命健康权难点：关爱他人的生命与健康。教学方法：教法：案例分析法学法：小组讨论法教学过程： 讲授新课展示案例案例分析 案例一：中国式过马路王明是某校初二学生，早上去上学，遭遇堵车，眼看上学时间到了，下车后他等不及红绿灯，看到一些人也急于过马路，他跟着那些人闯红灯过马路时，险些被一辆车撞上。跑到学校，上课铃就响了。案例二：16岁小君和小哲是高一同班同学。体育课上，小哲与小君发生争吵，小君先给了小哲脸上一拳，两人厮打在一起。被老师和同学劝阻后，小哲自感委屈，在楼道里找到小君理论，再次发生争执。互殴中，小哲掏出随身带的水果刀。小君的左肩、背部和腰部被告扎伤，送医院抢救无效死亡。法院审理认为，小哲故意伤害他人身体，致人死亡，已构成故意伤害罪。鉴于其为未成年人且事后能主动自首，依法判处有期徒刑7年，并赔偿小君父母经济损失。小哲失去了自由，他当律师的梦想成为泡影，因为我国法律禁止因犯罪而受刑者从事律师职业。案例三：一天，中学生王明、徐文、钟平、黄晓芳放学回家，走到学校附近的河边时，忽然听见有人大喊 救命 。原来是同学张刚在河边玩，不慎滑进河里。王明等四个学生均不会游泳，在危急关头，四个学生有三种不同表现：王明纵身跳进河中，试图拉张刚上岸，结果河水湍急，不会游泳的两人抱在一起在河中挣扎。徐文想：自己不会游泳，也没有法定的求助义务，还是自身安全重要，于是扬长而去。钟平、黄晓芳一边大声呼救，一边找救人工具，发现旁边有一根三米长的木棍，两人马上抄起木棍，将另一头伸向河中，让二人抓住。这时几个成年人跑来，有的跳到河里救人，有的帮着拉木棍，大家齐心协力将二人救上岸。 教师组织学生分组讨论，引导学生积极交流思考：王明这种过马路的方式，在中国非常普遍，我们称它为 中国式过马路 （1）你是怎么过马路的？你有过这种经历吗？事后感受如何？（2）分析为什么会出现 中国式过马路 现象？（3） 中国式过马路 的危害有哪些？（4）请你就治理 中国式过马路 这一现象提出自己的想法或建议。教师展示案例，组织、引导学生分析讨论（1）此事给小君、小哲及双方家庭造成什么后果？（2） 忍一时风平浪静，退一步海阔天空 ，结合这句话，谈谈此桩惨案如何避免。教师展示案例，组织、引导学生分析讨论，必要时，教师予以点拨、提示（1）请法律与道德等方面评价上述三种表现。（2）如果你遇到类似情况，应该怎么办？（提示：从自护与救人两个角度去考虑。） 学生分析、讨论、交流（1）经历、感受（2）原因：a从众心理。b缺乏安全意识。c行人的法制观念，缺乏守法意识。d法律惩罚力度不够。交通法38条规定：行人违反交通信号闯红灯的，罚款5 50元。e立法不够科学。（3）危害：a.个人生命健康受损，也会危及他人生命安全。b.扰乱公共社会秩序和公共安全。c损害民族尊严，国家形象及法律的权威。（4）建议：个人：提高安全意识，增强自我保护能力，遵守交通规则，遵守公共秩序，珍爱自己的生命。社会：交管部门严格执法；媒体加强宣传，提高公民的安全意识与法律意识。国家：科学立法，加大对闯红灯行人惩罚力度，惩罚与教育并举。学生分组讨论各组展示讨论结果学生讨论展示结果（1）王明：见义勇为，道德高尚，但缺乏救人智慧。赞赏，但不提倡。徐文：见死不救，对生命的漠视，应受道德的谴责。钟平、黄晓芳：珍爱自己的生命，又救了同学，大力提倡。（2）学生畅所欲言，教师正确引导。板书设计：同