13.应有格物致知精神.ppt

新课导入 同学们 我们常说 实践出真知 实践是检验真理的唯一标准 可见实践精神有多么重要 今天我们就来学习一篇讲述实践精神的文章 应有格物致知精神 应有格物致知精神 1 了解演讲者的观点 领悟格物致知精神的内涵和现实意义 重点 2 抓住论点 理清文章的脉络结构并学习文章的论证方法 重点 3 结合自身学习实际 争取做一名注重实践 有开拓精神的人 难点 学习目标 丁肇中 1936 美籍华裔物理学家 1936年1月27日出生于美国 三个月后随父母回到中国 1956年到美国密执安大学学习 1960年获得科学硕士学位 1962年获得 物理学 哲学博士学位 于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖 走进作者 检查预习 1 注音 丁肇 中不知所措 2 释词 格物 致知 袖手旁观 不知所措 zh o cu 推究事物的原理 获得知识 比喻置身事外或不协助别人 不知道怎么办才好 形容受窘或发急 瞭 望彷 徨授予 关键 li o p ng sh uy ji n 整体感知 自学目标 1 再次认真朗读课文独立思考 课文论述的话题是什么 本文的中心论点是什么 2 围绕这个观点 作者阐述了哪三个问题 理清作者的写作思路 有疑难的地方同位或小组局部交流 提示 按照 提出问题 具体分析 解决问题 的结构 反馈 1 论述的话题 中国学生应该怎样了解自然科学 本文的中心论点 学习自然科学要有格物致知精神 2 论证思路 1 2 提出问题 什么是格物致知 真正的格物致知精神 3 12 具体分析 为什么要有格物致知的精神 13 解决问题 怎样才能做到格物致知 合作交流 自由读课文 先自主思考 有疑难的地方然后小组交流 完成下面问题 1 大学 里 格物致知 的含义是什么 作者所说的真正的格物致知的意义是什么 2 为什么要有格物致知的精神 有何现实意义 3 本文主要运用哪些论证方法 请举例说明 1 大学 里 格物致知 的含义是 从探察物体而得到知识 第2自然段 格物致知 的真正意义有两个方面 第一 寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索 第二 探索的过程不是消极的袖手旁观 而需要有想象力的有计划的探索 第13自然段 反馈 2 原因有以下三点 第一 这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的 第二 这是科学发展的历史和实验过程证明了的 第三 这是应付今天的世界环境必不可少的 作者提倡真正的 格物致知 精神 即培养学生的实验精神 保留一个怀疑求真的态度 靠实践来发现事物的真相 这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义 3 举例论证道理论证对比论证 写法探究 本文主要运用什么论证方法 请举例说明 道理论证 如 开篇对 格物致知 的解释说明 给读者一个明确的概念 从理论上阐述了 格物致知 的含义 对实验精神的重要性的论述 从科学进展的历史角度 阐述精辟见解 从正面论述实验对于获得科学知识的重要性 使论证更具有说服力 明朝大理论家王阳明 格 竹子的 头痛失败 反面 通过实验了解竹子性质 正面 中国学生功课成绩好 面临研究工作束手无策 反面 作者在美国的学习经历 反面 举例论证 具体生动形象地论证了 传统教育并不重视真正的格物和致知 使论证更具说服力 具体生动形象地论证了 实验的过程 探测的过程 使论证更具说服力 具体生动形象地论证了 中国学生大都偏向 不愿动手 使论证更具说服力 以自己为例 具体论证了 中国学生往往念功课 不知所措了 拉近了与听众的距离 使论证更形象生动 更具说服力 本文思路清晰 说理充分 极雄辩地阐明了 格物致知 精神的重要性 学习它 不只增长了知识 而且大大开启了我们的思想之门 我们要有意识地培养这种精神 使自己成为一个努力探索 勇于实践 大胆创新的合格人才 课堂小结 新的知识只能通过实地实验而得到 你能再举一些例子来证明吗 联系实际 体验反思