21班纪金媛班级德育质量分析.docx

2016-2017年度第一学期德育质量分析 生态科普教育植园之学会劳动 育才行知小学 二（1）班纪金媛 一、背景分析：本班共有53名学生，其中有男生29人，女生23人。大多数是独生子女，由于从小深受家长的溺爱，在生活上独立性差，衣来伸手，饭来张口，不爱劳动，不懂得珍惜劳动成果。有一部分学生上小学后没有主动参加班级劳动的意识，不能从事力所能及的劳动，缺乏基本的劳动能力，生活自理能力较差。从一年级开始就培养学生具有劳动意识，到现在仍有一些学生缺乏自主劳动的意识。因此，围绕学校“五学会”的主题我们年级以“学会劳动”为德育目标将学生感兴趣的空中生态园作为课堂开展实践活动。此次植园活动的开展不仅是让学生感受生活及教育，教育即生活的生活课堂体验，更为了养成学生良好的劳动习惯，培养学生基本的劳动能力。我把培养学生自主管理的能力中的自主劳动习惯作为本学期习惯养成的重点。二、指导思想紧紧围绕“三实”德育，充分发挥空中生态教育科普基地的教育阵地作用，灵活运用校本特色课程植园，围绕“学会劳动”习惯技能养成手册中二年级的第二条指标“了解植物四季特点，学会掐菜、洗菜”，充分总结“学会劳动主题教育月”活动的经验，进行生态教育科普基地的植园课程教学及拓展活动再次深入研究。通过德育校本课以及班队会、专题课、晨夕会等，促进学生品质素养的全面提高，树立学生劳动意识，培养良好的劳动技能与习惯。3、 研究内容及目标1、了解植物四季特点，学会掐菜、洗菜。运用一些科学研究的基本方法，帮助学生掌握一些简单的观察方法，提高学生的观察能力。2、通过校本课程植园了解空中生态园里的植物的四季特性，知道它们的播种期、生长期、成熟期，通过课外在父母陪同下的劳动实践，拓宽知识面，了解更多的植物，作为课外知识的有效拓展及延伸。3、指导学生与合作、交往，并在过程中发表自己的见解，逐步提高合作能力和人际交往技巧。4、热爱科学、热爱自然、热爱生活，关心人类社会的进步和 发展，具有一定的社会责任感。 四、研究实施阶段第一阶段：2016年9月 申报拟定二年级生态科普教育“五学会”之植园劳动研究方案；第二阶段：2016年10月2016年12月二年级生态科普教育“五学会”之植园劳动活动研究实施阶段：1、 走进生态园，通过校本课程，了解“空中生态园”中的植物种类及四季的特点2、 走向大自然，了解更多植物的四季特点。3、 走入生活中，学习掐菜和洗菜，知道不同菜品的掐菜方法和洗菜的注意事项。第三阶段：2016年元月二年级生态科普教育“五学会”之植园劳动活动研究阶段性成果展示。五、成果展示形式1、 制作走进美丽的空中生态园小报。进行最美小报展示和评比。2、 元旦开展我是父母好帮手掐菜、洗菜劳动技能大赛，记录自己在家劳动的收获，在班级分享自己在劳动中的收获，进行劳动小达人的评比。六、取得的成绩与分析。经过一个学期的学会劳动之植园教学，我们班的学生也能掌握一些基本的摘菜洗菜劳动技能，做力所能及的事情。在本学期的劳动教学中能组织学生积极开展劳动活动，积发了学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感。小学生最初参加植园劳动实践时，只是对植物的外在形态感到兴趣。通过在课堂上了解各种植物四季的特点，魏老师生动的讲解和真实的触摸，他们更感兴趣的是探究大自然各种植物的不同之处及有趣之处。瞧那一张张充满好奇心的脸，一个比一个兴奋，恨不得想亲自动手翻翻土。为了满足孩子们的好奇心，给与他们亲自体验劳动的机会，我们和家长共同配合，让孩子亲自动手摘摘菜，洗洗菜菜并和家长交流这些蔬菜的特点，许多家长反应这是让孩子主动劳动的很好的方法，孩子特别感兴趣。小小的手抄报让孩子自信的展示了自己在学会劳动中所取得的成果。经过学生自我展示，家长的评价和同学们的评价最终评选出年级劳动达人。劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。本学期我让本班学生积极的投入实践劳动，将他们所有有限的知识转化为能力，他们也十分的乐于运用与相互教导，从而培养学生的主动、乐观、创新的意识。这对他们劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都有极大的帮助。 1、通过此次活动，让学生了解了植物的生长过程，体验了劳动的快乐，更学会了珍惜别人的劳动，养成良好的习惯。在活动中很多学生学到了不少关于植物种植的学问，在劳动中学习，在劳动中感受快乐。而小手抄报则充分记录了孩子在劳动中的收获。2、通过对植物的了解和观察，使很多学生感受到了生命的神奇，也培养了学生珍爱生命的意识，记得刚有小苗长出时，有些女生看到后都会惊叹“真可爱”“像小宝宝”，当小苗长的不好时他们会伤心难过，而这个过程中的每一点变化，学生都会很兴奋地及时地告诉我，那种喜悦之情溢于言表。3、这次活动也很好的培养了学生的在家争当父母好帮手的意识，与家长间的关系也变得更加融洽。4、通过这次活动也让我们发现了学生的另一面，有些男生平时调皮捣蛋、满不在乎的神情让老师很是头疼，可是对于植物的栽培他们却表现出更多得细心和严谨，当植物长的不好时他会心急如焚，而植物脆弱时他又是呵护有加，这些在让我们感动的同时也感受到了学生的可爱。7、 问题与分析 1. 学生的动手能力不够强虽然学生对生态科普教育很感兴趣，参与的积极性也很高，但从小习惯了衣来伸手，饭来张口的孩子们在动手能力方面还不够强。在参与劳动的过程中有些学生找不到正确的方法，有些学生不想主动去思考问题，总是被大家牵着鼻子走。2、 家长不够重视，家校配合有待加强我们班大多数孩子都是爷爷奶奶带大的，从小在爷爷奶奶的溺爱中成长，不免在劳动方面不够重视。另外课程融合作为新兴的课程学习方式，家长们的理解不够，对此的重视度也就不够。八、今后措施1、兴趣是最好的老师，在学生劳动习惯的培养中，这一点同样适用。在今后的教学中我会充分抓住学生这一特点，利用学校提供的生活课堂开展生活课堂教育，深入渗透德育教育，让学生从课程融合中收获一堂课有多种不同的感受。2、 加强家校合作力度，让家长意识到课程融合的重要性，让孩子全面发展。家长是孩子成长路上最好的引路人，家长积极地配合学校的工作会让孩子更加重视学校的各项活动。 培养学生良好的劳动习惯，提高学生的实践能力和创新能力，是一个长期而艰巨的过程，需要付出大量的精力和心血。对于低年级的孩子，