高中音乐贝多芬莫扎特(2).doc

各位评委老师好，我是号，我今天说课的题目是高中音乐欣赏的第二课音乐作品的个人风格下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说效果、说板书设计六个方面来对本课进行说明。高中音乐 说课题目3课题：第二单元 音乐的风格第五课 授课内容：音乐作品的个人风格说教学内容音乐作品的个人风格说教材作曲家简介莫扎特和贝多芬是欧洲古典乐派伟大的作曲家，也是维也纳乐派的两位代表人物，作品简介交响曲：是一种器乐体裁，形成于18世纪下半叶，由管弦乐队演奏的大型器乐套曲，一般分为四个乐章。莫扎特第四十交响曲第一乐章是奏鸣曲式结构，速度欢快，激情，跳跃，以快速的主部主题陈述，激动而有生气。代表作品有;第三十八交响曲、贝多芬命运交响曲第一乐章也是奏鸣曲式结构，但其曲风表现为：明亮的快板。第一主题激昂有力，具有勇往直前的气势，表达了贝多芬充满愤慨和向封建势力挑战的坚强意志。代表作品第三交响曲：风格介绍：两部作品分别以两位作曲家的生活经历及面对生活的态度有关。教学重点：能够简单的区别两首交响曲在风格特征上的不同和所表达的情感四、说难点：了解作曲家的生活经历和个人思想性格上的特征教具：多媒体五、说教法：1、教学目标（1）知识目标：通过欣赏贝多芬创作的命运交响曲第一乐章和莫扎特的第四十交响曲第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神和莫扎特积极乐观，以一种乐天的态度面对生活的信心希望。 （2）能力目标：培养学生独立辨别音乐作品个人风格的能力 （3）情感目标：培养学生欣赏音乐的全面性和准确性。 2、教学过程教学程序教学内容课堂互动教学意义导入王力宏是流行乐个人创作中不断创新的优秀代表，他身兼歌手和创作者一体，在流行音乐中独树一帜。从小生活在国外的他，受到不同的音乐风格的熏陶，精通各种乐器，代表作龙的传人使用融合DJ电子乐节奏的华人流行嘻哈摇滚风，开创出自己的曲风，使他在现代流行音乐中独树一帜。通过教师的启发使学生感受个人风格的特点，在作曲家的经历和性格中找到他们创作乐曲的灵感和来源。欣赏 王力宏龙的传人充分理解个人风格的区中别和人物个性及特点。教、学过程贝多芬（17701827），德国作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一。出生于德国波恩的平民家庭，自幼跟从父亲学习音乐，很早就显露了音乐上的才华，后世将他称为“乐圣”。欣赏作品：命运交响曲作品创作背景：在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，依然坚守“自由、平等、博爱”的信念，写下这首不朽名作，他的音乐象征着力量，意志和气势，也充满了激情，大胆超越的精神。莫扎特（1756-1791），奥地利作曲家，维也纳古典乐派的代表人物，生于奥地利一个宫廷乐师之家，他是历史上极为罕见的音乐天才，有“音乐神童”的美誉，他短暂的一生为世人留下了极其宝贵和丰富的音乐遗产。欣赏作品：第四十交响曲创作背景：作品反映了十八世纪末，处在被压迫地位的德奥知识分子摆脱封建专制主义的羁绊，对美好社会和光明、正义、人的尊严的追求。音乐风格具有诚挚、细腻、通俗、优雅的特征，大都充满了乐观主义的情绪，反映了上升时期的德奥资产阶级向上的精神状态个人风格特征对比：贝多芬的创作集中体现了他那巨人般的性格，反映了那个时代的进步思想，它的革命英雄主义形象可以用通过苦难-走向欢乐；通过斗争-获得胜利加以概括。莫扎特莫扎特的音乐体现了他乐观，热情的生命力，音乐平易近人，作品结构清晰严谨。他的音乐虽然纯朴，但却说明了他对生活的无限向往和美好希望。讲故事的形式来使学生进一步了解作曲家及作曲动机贝多芬的一生坎坷磨难，晚年时他的耳朵彻底失聪。贝多芬热爱练习钢琴，但是对于一个音乐家来说，没有比失聪更可怕的了。但他无时不充满着一颗火热的心，把这种痛苦转化为力量，在他的乐曲中多表现出他不屈不挠的坚强个性，不甘心做命运的奴隶，坚信光明一定能够战胜黑暗，并为止付出顽强的努力。莫扎特是个隐忍，宽恕的天才，在他的音乐里，人们听不到命运的叩门声，也看不到人生苦难的烙印。他把生活的心酸置之度外，而以一种乐天的态度，让自己的艺术永葆安详，温柔宁静。）通过欣赏，让学生捕捉乐曲中的人物性格特征通过欣赏两首交响曲认识个人风格在人物个性中所起到的影响及作品的感情。六小结： 同样是古典主义的音乐家，有着相似的生活遭遇，但他们有着不同的音乐风格. 1.贝多芬的音乐充满了震撼力，有英雄性，群众性的特点。