《寡人之于国也》第一课时教案.doc

寡人之于国也第一课时教案 寡人之于国也第一课时教案【教学目标】知识目标：1、了解孟子所提倡的 仁政 思想。2、掌握本文涉及到的文言文基础知识。能力目标：1、熟读课文，读准字音，了解大意。2、理解文意，体会孟子的行文特色。情感目标：从孟子的言行之中体会中国传统文化的优秀内涵。【教学重点】在诵读中感悟孟子雄辩的才能，清楚文言基础知识障碍。【教学难点】简介孟子及孟子的仁政思想，初步掌握全文大意，理清文章层次。【教学方法】 小组讨论法、诵读法、查工具书法、探究法【教学课时】 两课时【教学过程】一、导入新课同学们，我们在初中时学过孟子的文章得道多助，失道寡助，其中 天时不如地利，地利不如人和 和 得道多助，失道寡助 成为后世广泛引用的名言警句，在今天仍然有很强的生命力。 得道多助 失道寡助 还成为成语沿用至今。这充分说明孟子的仁政思想不仅对当时，而且对后世影响极大。今天，我们一起学习孟子的又一篇表明他仁政思想的文章寡人之于国也。（板书文题）二、孟子生平及孟子思想简介孟子（约前372 前289），名轲，字子舆，战国邹（今山东邹县东南）人。当时著名的思想家、政治家、教育家。孟子一书全面反映了孟子的思想。孟子是继孔子之后的一个最大的儒学大师，一向被认为是继承孔子学说的正统，后世将他和孔子并称。他曾拒杨墨，反纵横，维护和发展了儒家学说，对当时和后世思想界影响很大。孟子在写作上很有特色。首先是善于雄辩，具有气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅的风格；采用了多种方式方法进行辩论，逻辑谨严。其中最多的是各种发问的方式方法，时而提问，时而设问，时而反问，运用自如，灵活多变。其次，善用比喻和寓言陈述事理，辩论是非。三、熟读课文1、教师泛读，学生注意听字音。2、学生齐读全文。3、教师纠正、强调易读错字音。好h o战 数罟c g 弃甲曳y 兵 洿w池 鸡豚t n狗彘zh 畜x 孝悌t 庠xi ng序 颁bn白 饿莩pio 不可胜(shng)食也五十者可以衣帛矣（y ，动词，穿） 然而不王者（w ng，为王，称霸）四、疏通文意1、学生轮流先朗读后翻译，一人一句。2、教师点拨，依据课文注释强调重难点字词以及语法。一词多义： 时，季节。（不违农时、勿夺其时、斧斤以时入山林）时机、机会（无失其时） 王，名词，音w ng，大王、君王、王侯。（王如知此、王无罪岁）动词，音（w ng）称王，统一天下，王道。（然而不王者） 食，动词，吃（谷不可胜食，七十者衣帛食肉）名词，食物，吃的东西（狗彘食人食而不知检）、通假字（1）则【无】望民之多于邻国也 。鸡豚狗彘(zh )之畜，【无】失其时。【无】通 勿 或 毋 ，不要。（2）【颁】白者不负戴于道路矣 【颁】通 斑 ，花白。（3）【涂】有饿莩而不知发 【涂】通 途 ，道路 。（4）【直】不百步耳 【直】通 只 只是、不过。、词类活用(1)名词作动词: 【填然鼓之】 ：一般 鼓 是名词，在此活用为动词：打鼓,击鼓进军 【五十者可以衣帛矣】 ：一般 衣 是名词，在此活用为动词：穿 【黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也】 :一般 王 是名词，在此活用为动词：为王、称王、统一天下，以仁德使天下百姓归顺 【王无罪岁】 ：一般 罪 是名词，在此活用为动词：归罪、归咎 【树之以桑】：树：一般 树 是树木（名词）在此活用为动词，种树 【狗彘 食 人食而不知检】：一般 食 是名词，在此活用为动词：吃（2）动词作名词： 【是使民养生丧死无憾也】 ：一般 生 是活着（动词），在此活用为名词：活着的人一般 死 是死去（动词），在此活用为名词：死去的人丧，为动用法，为 办丧事（3）形容词作动词： 【谨庠序之教】 ：一般 谨 是谨慎（形容词），在此活用为动词：认真从事（4）动词的使动用法： 【则移其民于河东，移其粟于河内】 ：一般 移 是移动，在此是使动用法：使 迁移、特殊句式【判断句】 是亦走也 。 非我也，岁也 非我也，兵也 是使民养生丧死无憾也。 养生丧死无憾，王道之始也 。【倒装句】 状语后置句（介宾短语后置）：（1）申之以孝悌之义（2）颁白者不负戴于道路矣 【宾语前置句】（1）未之有也 。（2）鸡豚狗彘之畜。【介词结构后置句】（1）无望民之多于邻国也五、理清文章思路1、指出连接全文层次的三个关键句。寡人之民不加多，何也？则无望民之多于邻国也。斯天下之民至焉2、引导学生对文章层次进行划分第一部分：（1）梁惠王提出 民不加多 的疑